الفهرس
الفهرس
المقدمة |
7 |
أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء |
9 |
استشهاد العالم عليّ محمديّ |
15 |
استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة |
17 |
نداءه تقديراً لمشاركة الشعب المليونية في ذکر الثورة |
25 |
العلم سلطان |
27 |
السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية |
37 |
المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ |
45 |
الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب |
51 |
مسألة خبراء القيادة من مميّزات النظام |
57 |
فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها |
67 |
فلسطين توحّد المسلمين |
73 |
لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية |
79 |
عيد النيروز بداية النبت والنماء |
95 |
التقدّم والعدالة |
99 |
النيروز رمز المحبة والعاطفة |
111 |
أهمية الصناعة في تقدم البلاد |
115 |
دور الشاب الفدائي |
121 |
الوحدة في الحركة |
125 |
دور الدين في سعادة الإنسان |
131 |
منعة القوات المسلّحة |
135 |
أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية |
141 |
الممرّضات النموذجيات |
145 |
التقدّم، العلم، والإنتاج |
153 |
ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء |
161 |
دور المعلم في المجتمع |
177 |
روحية التوكل على الله |
183 |
ميزان الحق |
187 |
السلطة القضائية |
193 |
نداءه إثر الهجوم الصهيوني عل قافلة المساعدات |
199 |
الإرتباط القلبي والعاطفي |
203 |
الميزة المثالية والميزة الواقعية |
211 |
خصوصيات أفراد التعبئة |
219 |
مركز الهداية الفكرية |
231 |
رحيل السيد فضل الله |
139 |
الإسلام دين الفطرة |
241 |
5
1
الفهرس
بيئة الجامعة |
247 |
كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء |
253 |
حدث زاهدان |
257 |
شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله |
261 |
في ضيافة الأنس القرآنية |
267 |
شهر التوبة والإنابة |
271 |
ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ |
285 |
التحول الإقتصادي |
297 |
نداء ه للشعوب المسلمة إثر فاجعة السيول في باكستان |
309 |
الجهاد العلمي |
311 |
تنمية المهارات |
319 |
عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية |
327 |
الإيمان والصحوة الإسلامية |
333 |
نداءه إثر الاعتداء عل القرآن الكريم |
337 |
الأحداث الموقظة نعمة كبرى |
341 |
تعبئة البناء شجرة طيبة |
355 |
الشباب النخبة في البلاد |
363 |
الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية |
373 |
نداء ه لملتقى الصلاة العام التاسع عشر |
377 |
قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة |
381 |
الوعد الإلهي وعد حق |
389 |
التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل |
393 |
البصيرة هي كشّاف النور |
421 |
خدمة الناس توفيق كبير |
431 |
السير نحو القمم على بصيرة |
437 |
معنى الإقتدار في النظام الإسلامي |
445 |
نداء لحجاج بيت الله الحرام |
451 |
الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن |
455 |
عيد الغدير |
461 |
الملتقى الأول للغايات الإستراتيجية |
469 |
الغاية من الفتنة تضليل الناس |
479 |
6
2
المقدمة
المقدمة
3
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
4
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
5
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
وتُنجز بإرادة أمثالنا، إنما هي من عمل الله وتنمّ عن يد القدرة الإلهية، مثلما قال لي الإمام الخمينيّ في ظرف حساس ـ وقد رويت قوله هذا مراراً ـ قال: "إنني طوال هذه الفترة كنت أرى يد القدرة الإلهية وراء هذه الأمور".. وحقٌّ ما رأى ذلك الرجل الإلهيّ ذو البصيرة الثاقب النظر. المهمة أصعب في ظروف الفتنة، والتشخيص أشد صعوبة.
6
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
نفس الراية يدّعون الإسلام ومناصرة القرآن والرسول، لكن هم نفس الأشخاص ونفس الراية.. هذه بصيرة. وهذا هو ما نقصده حينما نشدّد على أهمية البصيرة.
7
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
وأذكر نقطة للشباب الثوريّ العزيز ولأبنائي الثوريين الأعزاء.. لأبنائي أثناء التعبئة ـ من النساء والرجال: الشباب من مختلف أنحاء البلاد غاضبون مما يسمعونه أو يرونه من استهتار الأجانب بإيمانهم الديني.. حينما يرون كيف يهتك بعض الناس في يوم عاشوراء حرمة عاشوراء وحرمة الإمام الحسين عليه السلام وحرمة المعزّين الحسينيين، تُعتصر قلوبهم وتمتلئ صدورهم بالغضب. وهذا طبيعيّ ومن حقهم، لكني أريد أن أقول للشباب الأعزاء أن يدقّقوا ويحذروا لأنّ أيّ عمل غير مدروس سيساعد الأعداء. يتّصل الشباب هنا ـ أنا أفهم ذلك، وأقرأه، وغالباً ما يلخّصون الاتصالات والرسائل ويأتون بها إليَّ كلّ يوم وأراها ـ وأرى أنّ الشباب مستمرون في عتابهم وألمهم وغضبهم، وأحياناً يعتبون عليَّ ويلومونني ويقولون: لماذا فلان صابر؟ لماذا فلان يلاحظ ويتحفّظ؟ أقول إنّه في الظروف التي يعمل فيها العدوّ بكلّ كيانه وإمكاناته على التخطيط للفتنة ويروم بدء لعبة خطيرة ينبغي الحذر والتدقيق لكي لا نساعده في هذه اللعبة.
8
الدرس الأول: التأكيد على أهمية البصيرة ومعرفة الأعداء
ماذا يُريد الجماهير في الساحة. على الأجهزة المختّصة القيام بواجباتها.. سواء واجباتها حيال العناصر المفسدة والمعادية للثورة والمثيرة للشغب والمخربة للأمن، أو واجباتها فيما يتّصل بإدارة البلاد.
9
الدرس الثاني: إستشهاد العالم الإيرانيّ عليّ محمّدي
الدرس الثاني: إستشهاد العالم الإيرانيّ عليّ محمّدي
10
الدرس الثاني: إستشهاد العالم الإيرانيّ عليّ محمّدي
أصدر سماحة آية الله العظمى السيّد عليّ الخامنئيّ قائد الثورة الإسلامية نداء عزّى فيه بمناسبة استشهاد العالم الإيرانيّ الدكتور مسعود عليّ محمّديّ. وفيما يلي ترجمة نصّ النداء:
11
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
12
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
بسم الله الرحمن الرحيم
13
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
التاريخية وجعلها ذكرى لكي لا تُنسى. فلماذا يجب أن لا تُنسى؟ لأنّ في الأحداث التاريخية دروساً وعبراً. القضايا التي تجري على الشعب غالباً ما تتكرّر في مقاطع التاريخ المختلفة. مضت الآن ثمانية وعشرون عاماً على ذلك الزمن، لكنّ طريق الجمهورية الإسلامية لم يتغيّر، وأعداء الجمهورية الإسلامية لم يتغيّروا. إذن ما حدث يومذاك يمكن أن يكون درساً وعبرة للحاضر وللمستقبل طالما كان الشعب الإيراني بحول الله وقوته محباً لهذه المبادئ وهذه الثورة. لذلك يجب أن لا تُنسى.
14
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
حلها ويّمدوا يد العون للمسؤولين فيقدّموا التوجيهات إذا بدا لهم أنهم يجب أن يقدموا التوجيهات، أو يتحمّلوا بعض الأعباء، بدل كل هذا راحوا يصطدمون ويعارضون ويسيئون، ثمّ جابهوا الناس أينما استطاعوا في القطاعات والمواطن المختلفة. كان البلد منشغلاً في الحرب على الحدود فلم يأبهوا حتى للحرب وراحوا يجابهون الجمهورية الإسلامية والنظام في شوارع طهران وعند تقاطع الطرقات وأينما استطاعوا.
15
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
والدولة الأمريكية والانتخابات الأمريكية. هم الذين يديرون المسرح. لذلك فهم ألدّ أعداء الشعب الإيرانيّ.
16
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
- ونحن أيضاً لن نخضع للابتزاز، لا من طرف شعبنا ولا من طرفنا. عندنا كلمة حقّ ونحن مصرّون على كلمة الحقّ هذه. إنّنا لم نرتكب ذنباً. إنّنا نريد أن نكون شعباً لا يسيطر علينا أقوياء العالم ونتولّى نحن بأنفسنا إدارة شؤوننا. نريد أن نكون شعباً متوثّباً ومتحرّكاً إلى الأمام. نروم أن نكون شعباً يثبّت الإسلام على المستوى العمليّ وليس بمجرّد الادّعاء ات. نريد أن نعمل بالأحكام الإلهية. نروم أن يكون مجتمعنا مجتمعاً إسلامياً. لا نريد أن نتقبّل ما يحيكه ويتوهّمه المفكّرون الماديون والساسة الغربيون كدساتير لحياتنا. نريد أن نقبل حكم الله. فهل هذه جريمة؟
17
الدرس الثالث: استخلاص العبر والدروس من الأحداث المختلفة
وإن واجب أبناء الشعب حيال المسؤولين الثقة بهم ومواكبتهم. الثقة بالمسؤولين ومواكبتهم ليس معناها أن لا ننبّه المسؤولين ولا نلفت نظرهم ولا ننتقدهم حينما تدعو الحاجة إلى النقد، كلا، ولكن لنكن سويّة. إن من أهداف العدوّ زعزعة ثقة الشعب بالمسؤولين في البلاد، هذه حيلة الأعداء، إذن! الواجب العامّ على الجميع - من أوّلنا إلى آخرنا - الحضور في ساحة الثورة وميدان الدفاع عن البلد حيال جبهة الأعداء، ولحسن الحظّ فإن هذه الجبهة اليوم متأخّرة جدّاً عمّا كانت عليه قبل ثلاثين سنة ومشاكلها أكثر. إنّهم متورّطون في أفغانستان وفي العراق وفي باكستان وقد ورّطوا أنفسهم أخيراً في اليمن. لديهم مشاكلهم مع شعوب منطقتنا ومع شعوبهم، ولهم مشاكلهم في أوربا.
18
الدرس الرابع: نداء الإمام الخامنئي لا تقديراً لمشاركة الشعب المليونية في ذکر الثورة
الدرس الرابع: نداء الإمام الخامنئي لا تقديراً لمشاركة الشعب المليونية في ذکر الثورة
19
الدرس الرابع: نداء الإمام الخامنئي لا تقديراً لمشاركة الشعب المليونية في ذکر الثورة
أصدر سماحة آية الله العظمى السيّد عليّ الخامنئيّ قائد الثورة الإسلامية في إيران يوم الخميس 11/02/2010 م في ذكرى انتصار الثورة الإسلامية في إيران نداء شكر ثمّن فيه المشاركة المذهلة لعشرات الملايين من أبناء الشعب الإيرانيّ في مظاهرات الثاني والعشرين من بهمن ذكرى انتصار الثورة الإسلامية في إيران وقال فيه: ليعلم أصدقاء الشعب الإيرانيّ وأعداؤه أنّ هذا الشعب عرف طريقه واتخذ قراره وسيرفع بالتوكل على الله والثقة بالقدرة التي أودعها الله فيه كلَّ الموانع والعقبات عن طريق وصوله إلى قمة التقدّم والسعادة وفي ما يلى ترجمة نصّ النداء:
20
الدرس الخامس: العلم سلطان
الدرس الخامس: العلم سلطان
21
الدرس الخامس: العلم سلطان
بسم الله الرحمن الرحيم
22
الدرس الخامس: العلم سلطان
متأخّرون، فقضيّة دولتنا وثورتنا ونظام الجمهورية الإسلامية في عالم اليوم ليسا متعلّقين بدولة أو شعبٍ من بين عدّة مئات من الشعوب الأخرى.
23
الدرس الخامس: العلم سلطان
ما ذُكر حول التطوّرات، فإنّه مهمٌّ جد، ففي ظلّ الحرية والحرية الفكرية الناشئة من الثورة الإسلامية تحقّقت هذه الأمور. وإلّا لو كنتم تعيشون في ظل نظامٍ دكتاتوريّ في عصر الطاغوت، فمن المؤكد أنّه لم يكن ليتحقّق هذا لن، أي أن مرور الزمان ما كان ليعطينا هذا التطوّر. ولكان الاستبداد ولكانت التبعية. وأحياناً يكون استبداد ولكن يكون في ظله تطوّر، على سبيل المثال نابليون الذي كان دكتاتوراً كان يؤسّس المعاهد الثقافية وقد تحقّق في عهده الذي امتدّ لمدة خمس عشرة سنة تقريباً تطوّراتٌ علمية كبرى، لعلّه لم تكن لتتحقّق من بعده لسبعين سنة. ولا زالت هذه التطوّرات إلى اليوم أساساً لافتخار الفرنسيين. ولقد كان نابليون في النهاية رجلاً ذكياً ومتحمّساً وعاملاً مجدّاً وفاهماً وكان يصطحب دوماً الرجال الأذكياء. ولكن هناك وقتٌ تكون نفس هذه الدكتاتورية مصحوبة بالتبعية وبصفات العبيد. وهذا ما كنا نعاني منه لسنوات متمادية، فقد كان الأمر في العصر البهلويّ على شكل معين وفي العهد القاجاري على شكلٍ آخر. لقد كنّا في العهد القاجاريّ تابعين بنحو ما، أي أنه قبل عصر بروز الاستعمار الذي كان يحكمنا فيه أمثال ناصر الدين شاه فإنّنا كنّا أيضاً وللأسف خاضعين. إنّ هذه الحالة من الاستبداد والدكتاتورية تسلب الحرية من الناس. ثم جاء زمن التبعيّة الذي كانت تُفرض فيه السياسات الأجنبية على الدولة. فلو كان هناك استبداد وتبعيّة لما كنّا لنتقدّم. إن التطوّر الحاليّ الذي قد بدأ ناشئٌ من الثورة الإسلامية. إذا كان لهذا التطور أن يستمر فلا بدّ من العمل والسعي، وعلينا أن نبذل الكثير. وإنّ للجامعة في هذا المجال دوراً أساساً.
24
الدرس الخامس: العلم سلطان
القرابة والضيافة. ولعلّه بحسب الظاهر ولهذا السبب اختيرت جامعة طهران محلاً لصلاة الجمعة، فقد كان أحدنا قادراً على أن يعمل بطريقة أخرى.
25
الدرس الخامس: العلم سلطان
لقد ذكرنا مراراً أنّ أمنية البشر منذ القدم هي استقرار العدالة. ومنذ أقدم العصور والبشريّة تعاني من انعدام العدالة. واليوم لا يوجد في العالم عدالة بل الظلم هو الحاكم: الظلم الحديث، الظلم المسلّح، الظلم الذي لا يقبل المعارضة! اليوم يوجد في العالم أنواعٌ من الظلم لا يمكن للإنسان أن يعترض عليها. فبمجرّد أن يعترض يخنقون صوته بتلك الوسائل التي أنتجها العلم الحديث والإمكانات العلمية، وبواسطة هذه العلوم المتعلّقة بالاتصالات التي تزداد كل يومٍ ابتكاراً، حيث تقمع كلّ صوتٍ معارض. حسناً. أنتم ترون ماذا تفعل الجمهورية الإسلامية اليوم.
26
الدرس الخامس: العلم سلطان
مستعداً بشكلٍ تامّ لقبول الطالب وسؤاله وتحقيقه، بل يمدّه بالعون. وبعض الأساتذة حينما يخرجون من مكان الدرس يمشي معهم الطلّاب حتى يصلوا إلى البيت ويجلسون معهم هناك ويسألونهم ويتباحثون معهم لمدة ساعة وأحياناً عدة ساعات على هذا المنوال. فإنّ هذه حالة جيّدة، ومثل هذا الأمر يحتاج إلى التعبئة الثقافية. فإنّ هذا يُعد عملاً ثقافياً ولا يمكن أن يكون من خلال المقرّرات الجامعية.
27
الدرس الخامس: العلم سلطان
نحن نستطيع أن نربّي هذا الشابّ الصبور القانع الراغب بالعمل والبحث والعمل الجماعيّ والذي يتجاوز السفاسف ويغلّب عقله على أحاسيسه ويكون منصفاً وعارفاً بالوقت وصاحب وجدان في العمل، ويمكن أن نكون ممن يضخّ فيه عكس هذه الصفات. ففي الواقع إنّ هذا الشابّ الذي يكون بعمر الثامنة عشر أو التاسعة عشر، والذي يصبح بيد الجامعة مستعدٌّ لهذه التربية. ففيما يتعلّق بالمراحل الدراسيّة وخصوصاً الليسانس (الإجازة) وهي المرحلة الأولى يمكن التفكير بهذه القضية في الواقع والتخطيط لها. ويمكنكم أن توجدوا جيلا يمتلك هذه الخصائص الأخلاقية. وهذا ما يتطلّب تخطيط، ومثل هذا الأمر لا يتحقّق بالملصقات والمقرّرات وأمثالها. ولأنّكم تحتاجون إلى التخطيط للأمور العلميّة، وينبغي أن يكون التخطيط بصورة شاملة وعمومية، فينبغي أن يكون الأمر كذلك بالنسبة لهذا العمل. فيجب أن تكون البرامج شاملة وعمومية داخل الجامعات، إن هذا الشيء ليس من الأمور التي تُنجز خارج الجامعات ثم تُبلّغ بها الجامعات، وليس قراراً بحيث يؤدّي إلى إنجاز الأعمال، بل ينبغي أن ينبع من داخل الجامعات. إنني أذكر هذه الأمور من أجل أن توجد هذه الأرضية والذهنية إن شاء الله ويتمّ العمل على القضيّة الثقافية في الجامعات.
28
الدرس الخامس: العلم سلطان
نحتاج إلى الشباب النشطاء. إنّ الجامعة الّتي تبتعد عن السياسة وتتجنّبها بشكل تامّ سوف تخلو من الحماس والنشاط، ستصبح مكاناً تنمو فيه الميكروبات الخطرة على صعيد الفكر والسلوك.
29
الدرس الخامس: العلم سلطان
في السياسة تكون الغفلة أحياناً مثل الخيانة من حيث الأثر أي إنّه في الواقع عندما تقومون بالرماية وتصيبون شخصاً وقد لا تكونون متعمّدين.
30
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
31
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
بسم الله الرحمن الرحيم
32
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
لاحظوا أنّ الله تعالى يضرب في القرآن الكريم مثلَ امرأتين للنموذج الإيمانيّ المتكامل، ويضرب المثل للكفر أيضاً امرأتين ﴿ضَرَبَ اللَّهُ مَثَلًا لِّلَّذِينَ كَفَرُوا اِمْرَأَةَ نُوحٍ وَاِمْرَأَةَ لُوطٍ كَانَتَا تَحْتَ عَبْدَيْنِ مِنْ عِبَادِنَا﴾1، هذان هما المثالان على الكفر وهما امرأتان كافرتان.
33
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
يذكره القرآن الكريم للسيّدة آسيا. هذا دليل على عظمة مقام السيّدة زينب. هكذا هو العمل في سبيل الله. لذلك بقي اسم زينب وعملها إلى اليوم نموذجاً خالداً في العالم. بقاء دين الإسلام وبقاء سبيل الله وبقاء السير في هذا السبيل من قبل عباد الله يعتمد كله على العمل الذي قام به الحسين بن عليّ عليه السلام وما قامت به السيّدة زينب الكبرى عليها السلام. أي إنّ ذلك الصبر العظيم وذلك الصمود وتحمّل كلّ تلك المصائب والمشكلات أدّى إلى أنّكم ترون اليوم القيم الدينية هي القيم السائدة في العالم. كافّة هذه القيم الإنسانيّة الّتي نجدها في المدارس المختلفة والمتطابقة مع الضمير البشريّ هي قيم نابعة من الدين. هذه هي خصوصيّة العمل لله.
34
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
سرّ بقاء هذه الثورة هو الاعتماد على الإيمان وعلى الله. لذلك تلاحظون أنّه يوم تشعر كتل الشعب الهائلة في كلّ أنحاء البلاد أنّ هناك خطراً وعداء يواجه الثورة وأن ثمّة عدواً خطيراً جاداً يواجهها سوف ينزلون إلى الساحة من دون دعوة. شاهدتم ما الذي حدث في يوم التاسع من دي.
35
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
الأوسط اليوم؟ وفي شمال أفريقيا؟ هل ثمة أنظمة أكثر استبداداً منها؟ يتشدّقون بالديمقراطية ثم يهاجمون الجمهورية الإسلامية - هذه الديمقراطية المتألّقة القادرة على إشراك 85 بالمائة ممّن لهم حقّ الاقتراع في الانتخابات - تحت طائلة الديمقراطية! هذه سخرية والكلّ يعلم هذا. المراقبون في العالم والذين يفهمون الأمور والقضايا يستهزئون بهذه التوجّهات الأمريكية.
36
الدرس السادس: السرّ في بقاء واستمرار الثورة الإسلامية
هذا مّما لا شكّ فيه. أبناء الأشخاص الذين تضرّروا من هذه الثورة وأبناء الأشخاص الذين كانوا مرتزقة للنظام الطاغوتّي، هؤلاء لم يزولوا طبعاً فهم موجودون. نفس تلك الأحقاد الممتدّة على مدى ثلاثين سنة لا تزال موجودة اليوم أيضاً وقد كانت منذ البداية. كانوا منذ بداية الثورة وهم موجودون اليوم أيضاً وسيكونون بعد اليوم أيضاً. لكنهم كلّهم لا يشكّلون سوى مجموعة صغيرة.
37
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
38
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
بسم الله الرحمن الرحيم
39
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
والواقع أنّه يجلب الخسران على نفسه بنكثه عهده. لا تصيب الإنسان خسارة في سبيل الله. أنتم أهالي تبريز وآذربيجان وفيتم وصمدتم.
40
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
بعد يوم؟ واقعة كربلاء مثلاً، في يومها وفي تلك الصحراء القاحلة وبعيداً عن الأنصار وأمام كلّ أولئك الأعداء يُستشهد الإمام الحسين بن عليّ ج وأصحابه وتؤسر عائلته ويأخذونهم وينتهي الأمر. واليوم بعد مضي قرون على ذلك اليوم لاحظوا كم هي عظيمة وبارزة تلك الواقعة التي كان يفترض أن لا يبقى لها أيّ ذكر أو أثر في ظرف عشرة أو خمسة عشر يوماً. إنها بارزة اليوم، لا بين ملايين الشيعة في البلدان المختلفة وحسب وبين المسلمين، بل حتى بين غير المسلمين نرى أنّ اسم الحسين بن علي يشعّ كالشمس وينير القلوب ويهديها. هكذا هي الثورة. كلّما مرّ الزمن أكثر كلّما أظهرت هذه الثورة حقائق أكثر.
41
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
وهمّته وبيد القدرة الإلهية الّتي أيقظت قلوب أبنائه صفع جميع هؤلاء المعارضين على أفواههم وأتمّ الحجّة على الجميع. ينبغي أن يكون الأعداء الخارجيون قد استيقظوا وصحوا. رئيس جمهورية أمريكا وأمثاله كانوا يتشدّقون دوماً بالشعب الإيرانّي ويقولون: "نحن نناصر الشعب الإيرانّي" و"الشعب الإيرانّي يعارض نظام الجمهورية الإسلامية". كرّروا هذا الكلام مراراً. لاحِظوا ماذا كان حالهم حين شاهدوا الشعب الإيرانّي في الشوارع يوم الثاني والعشرين من بهمن.
42
الدرس السابع: المستقبل المشرق للشعب الإيرانيّ
الخليج الفارسيّ إلى مخازن سلاح. هذا ما فعله الأمريكيون. يمتصّون أموال بلدان الخليج الفارسيّ وينهبونها ويخزنون أسلحتهم فيها بدل ذلك.
43
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
44
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
بسم الله الرحمن الرحيم
45
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
ولكن كما قلت كان هذا اليوم يوماً مريحاً جداً بالنسبة لي، وكان يوماً مباركاً حيث أشاهد نتائج جهودكم ومساعيكم.
46
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
أكثر. إذا استطاعوا فسوف ينقلون غضبهم هذا إلى الحيّز العمليّ ويمارسونه عملياً، وإن لم يستطيعوا سيضطرّون إلى العضّ على نواجذهم والاكتفاء بمشاهدة تقدمكم إلى الأمام.. وهذا ما سوف يحصل.
47
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
الجمهورية الإسلامية تستند إلى قلوب ملايين البشر. حينما تهتف حناجر عشرات الملايين بصوت واحد وبقوّة فلن يمكن محو هذا الصوت والقضاء عليه، إنما ستبقى أمواج هذه الهتافات في العالم مستعصية على الفناء. هذا ليس بالهزل. عشرات الملايين من البشر يطلقون سويّة هتافات تعبِّر كره الاستكبار وكره نظام الهيمنة العالميّ وهتافات الإصرار على العزّة الوطنية والإيمان الإسلاميّ. وليس لمرّة واحدة ولا لمرّتين، بل منذ ثلاثين عاماً والجماهير تطلق هذه الهتافات.. هذا أمرٌ دائم. الهتافات المتناسقة لكلّ هذه الحناجر ولكلّ هذه القلوب أممٌ باقٍ لا يزول. هذا من القوانين الحتمية للطبيعة والتاريخ.. كقانون الجاذبية والقوانين الطبيعية الأخرى. لذلك فهي قوانين لا تقبل التخلّف والتبديل. هذا الصوت باق خالد. الشرط في ذلك هو أن نقوم جميعاً بواجباتنا.. كلٌّ بواجبه. لقد رويت مراراً هذا الحديث الذي قاله الرسول الأكرم صلى الله عليه وآله وسلم: "رحم الله أمرء اً عمل عملاً فأتقنه". ينبغي إنجاز الأعمال بإتقان.
48
الدرس الثامن: الحركة العلميّة الصناعيّة والقيام بالواجب
إذن، لا تدعوا هذه الحركة تتوقف. تابعوا العمل والأمور، سواء هنا أو في الشمال أو في القطاعات المختلفة الأخرى. التنسيق بين الأجهزة القريب بعضها من بعض في هذه الدائرة حالة ضرورية جداً. مثلاً التعاون مع وزارة الدفاع، ووزير الدفاع حاضر هنا، فلتلاحظ هذه النقطة. أحياناً يشتكون لديّ من أنّ بعض الاتفاقات المبرمة لا تنفّذ في مواعيدها. قد يكون الأمر كذلك.
49
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
كلمة الإمام الخامنئي دام ظله في أعضاء مجلس خبراء القيادة
المناسبة: الاجتماع السنويّ لأعضاء مجلس خبراء القيادة.
الحضور: أعضاء مجلس خبراء القيادة.
المكان: طهران
الزمان: 11/03/1431.ق.
6/12/1388.ش.
25/02/2010م.
50
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
بسم الله الرحمن الرحيم
51
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
يقوم النظام الإسلاميّ في أساسه على إطاعة الله.. هذه هي الميزة الرئيسة.. ﴿أَطِيعُوا اللَّهَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ...﴾1، ﴿إِن كُنتُمْ تُحِبُّونَ اللّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللّهُ﴾2 إذن، أساس النظام الإسلاميّ هو إطاعة الله تعالى.
52
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
الأخرى هي العدل، والركن المهمّ الآخر هو تكريم الإنسان وكرامته ورأيه. لو نظرنا إلى مجتمعنا الإسلاميّ من هذه الزاوية لوجدنا أنّه استطاع إطلاق حركة هائلة في العالم الإسلاميّ حيال هذه المنظومة الخاصّة، وهي لم تكن متاحة بأيّة حركة فرديّة. أي إنّنا حينما ننظر اليوم إلى العالم الإسلاميّ نجد أنّ المجتمع الذي تأسّس وفقاً للشكل والهندسة الإلهية هو نظام الجمهورية الإسلامية.
53
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
أيضاً انتخابات، كلّا، الانتخابات حالة حقيقية لإشراك أصوات الناس وآرائهم وإحراز رضاهم، وهو ما نلاحظه في العهد المعروف الذي كتبه الإمام عليّ عليه السلام لمالك الأشتر حيث أوصاه بترجيح رضا العامّة على رضا الخاصّة، وبعدم خشية سخط الخاصّة في ظلّ رضا العامّة.
54
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
والحال ليس كذلك في الانتخابات في نظام الجمهورية الإسلامية. الشعب هو الذي يتّخذ القرار هنا، وهو الذي يشخّص الأمور. وقد يكون هذا التشخيص صحيحاً في موطن من المواطن وخاطئاً في موطن آخر - ليس هذا هو مدار النقاش - بيد أنّ القرار بيد الشعب. ليس هنالك عصابات قوّة وثروة وما إلى ذلك وراء أصوات الشعب. في هذه الانتخابات ثمة حقاً احترام لأصوات الشعب، ولرأيه وتشخيصه. وينبغي التسليم لهذا التشخيص.. هذه مسألة.
55
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
طبعاً، ينبغي في الانتخابات ترجيح مصالح النظام والبلاد على المصالح الحزبية والفئوية والشخصية وما إلى ذلك، وأن تكون الآراء شفّافة وواضحة ويكون واضحاً ما الذي يريدونه. إذا أقيمت مثل هذه الانتخابات لكان ذلك يقيناً لصالح النظام ولصالح تقدّم البلاد ولصالح جماهير الشعب، وسيُحافظ هذا على النظام حياً متوثّباً ويتقدّم به إلى الأمام.
56
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
هذه الأعوام المتمادية ونشكر الله تعالى على ذلك. واجبنا اليوم هو الحفاظ على هذه الهندسة العظيمة.. يجب الحفاظ عليها. وينبغي في الحفاظ على هذه الهندسة تشخيص الحدود. هنا يكمن التشخيص للحدود الذي أتحدّث عنه، وإلا فيما دون ذلك من الأمور والمسائل - سواء المسائل التي تأتي في الدرجة الثانية من الأهميّة أو ما دون ذلك - قد تظهر بعض الاختلافات في وجهات النظر. هذه الاختلافات في الرؤى والأفكار لا تضرّ بالمجتمع، بل إنّ اختلاف وجهات النظر يؤدّي إلى التقدّم. ليست هذه التباينات في الآراء بالشيء المهمّ. وقد تؤثّر في التنافس الانتخابّي ولا إشكال في ذلك. المهم هو أساس النظام والهندسة الكلية للنظام والخارطة الجامعة للنظام. ينبغي أخذ هذا الأمر بنظر الاعتبار وإبداء الحساسية تجاهه. يتعيّن النظر في ماهية العلاقة بين الكلام الذي يطلق والأفعال التي يؤتى بها وبين الخارطة العامّة.
57
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
لا مِراء أنّ لمجلس صيانة الدستور وظائفه وينبغي عدم النيل من هذه الوظائف المصرّح بها في الدستور وهي الإشراف على الانتخابات والبتّ في أهلية المرشّحين وأمثال ذلك. يمكن إصلاح هذه الأمور، أي ينبغي عدم جعل هذه القضية مداراً للجدل والصراع والنـزاع. هذه أشياء يمكن علاجها وإصلاحها. وقد يقع المرء في الخطأ في هذه الغمرة. الخطأ هنا ممكن التصحيح. وهذه ليست قضايا رئيسة، إنّما القضايا الرئيسة هي تلك التي كانت طوال هذه الأشهر الثمانية أو التسعة التي أعقبت الانتخابات محل خلاف بين النظام الإسلاميّ ومنظومة الكفر والاستكبار، وهنا كرر بعضهم كلام أولئك.
58
الدرس التاسع: مسألة خبراء القيادة من مميّزات نظام الجمهورية الإسلامية
المرء يجد أن وعي الناس وبصيرتهم وشعورهم بالمسؤولية قبال النظام الإسلاميّ نادر حقاً. بمثل هذا الشعور بالمسؤولية وبمثل هذه الجاهزية، لا شكّ أنّه لو وقعت في البلاد حالياً حادثة مثل حادثة الدفاع المقدّس لكان الذين يخوضون غمار الساحة أكثر من الشباب الذين خاضوا يومها غمار الدفاع المقدّس، إن المرء ليشعر بهذا من هذه الحركات الشعبية الهائلة.
59
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
60
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
بسم الله الرحمن الرحيم
61
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
الاستسلام. يجب أن لا نسمح بهذا. يجب أن لا تسمحوا بحصول هذا. يجب المحافظة على الأمل لدى الشعب الفلسطينيّ وأهالي غزّة، هذا الشعب المقاوم الفولاذيّ، ليعلموا أنّ تحرّكهم هذا سيؤتي نتائجه. هذه نقطة أعتقد أنّها على جانب كبير من الأهميّة.
62
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
إن أمريكا والغرب اليوم يكذّبون صراحة فيما يخصّ القضية الفلسطينية والكثير من القضايا الأخرى.. يكذبون صراحة. فاجعة عظيمة مثل فاجعة غزّة في حرب الـ 22 يوماً يعرضونها مقلوبة للرأي العام.
63
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
فلسطين ستتحرر يقيناً وستعود لأهاليها وستتشكّل فيها حكومة فلسطينية. هذا مما لا ريب فيه. لكنّ السمعة السيّئة لأمريكا والغرب سوف لن تزول. سوف يبقى سوء السمعة يلاحقهم. لا شكّ أنّ الشرق الأوسط الجديد سيتشكّل وفقاً للحقائق التي قدّرها الله تعالى. وسيكون هذا الشرق الأوسط الجديد شرق أوسط الإسلام. كما أنّ قضيّة فلسطين قضيّة إسلامية. جميع الشعوب مسؤولة حيال فلسطين. كافّة الحكومات مسؤولة قبال فلسطين سواء الحكومات المسلمة أو الحكومات غير المسلمة. أيّة حكومة تدعي مناصرة الإنسانية مسؤولة. لكنّ واجب المسلمين أثقل وأكبر. إن الحكومات الإسلامية مسؤولة وعليها أن تعمل بمسؤولياتها. وأية حكومة لا تعمل بواجبها ومسؤوليتها إزاء القضية الفلسطينية سوف تواجه عواقب ذلك لأنّ الشعوب استيقظت وتطالب الحكومات، والحكومات مضطرة لتحمل مسؤولياتها أمام هذه القضيّة.
64
الدرس العاشر: إنّ فلسطين ستتحرّر يقيناً وستعود لأهلها
وإن من لا ينتهج هذا السبيل إنّما يوجّه الضربات للقضيّة الفلسطينية من حيث يدري أو لا يدري. إذا كان يدري ففعلته هذه خيانة وإذا كان لا يدري فما يقوم به جهل وغفلة، لكنّها على كلّ حال ضربة توجّه للقضية الفلسطينية. إنّهم بذلك يوجّهون الضربات للقضية الفلسطينية. ليس أمام فلسطين من سبيل سوى المقاومة، هذا ما يجب أن يقولوه ويطالبوا به وعلى الحكومات الإسلامية أن تكرّره. طبعاً الكثير من الحكومات العربية خرجت من الامتحان في قضيّة غزّة وما قبلها وما بعدها من القضايا فاشلة فشلاً ذريعاً. خرجوا من الامتحان فاشلين جداً. كلّما طُرحت القضية الفلسطينية قالوا إنّها قضيّة عربية! حينما يحين وقت العمل تُلغي فلسطين تماماً من معادلاتهم كلّها، وبدل أن يساعدوا فلسطين والفلسطينيين وإخوتهم العرب ـ حتّى لو كانوا غير مؤمنين بالإسلام فليلتزموا بعروبتهم على الأقلّ ـ تراهم ينسحبون من الساحة كلّهم. خرجوا من الامتحان فاشلين للغاية. وهذا ما سيُسجِّله التاريخ. وهذه العقوبات والجزاء لا تختصّ بالآخرة، فهي موجودة في الدنيا أيضاً. كما أن النصرة الإلهية لكم أنتم الذين تجاهدون وتناضلون لا تختصّ بالآخرة. في هذه الآية التي تليت ـ وكرّرها السيد خالد مشعل ـ تقول الملائكة: ﴿نَحْنُ أَوْلِيَاؤُكُمْ فِي الْحَيَاةِ الدُّنْيَا وَفِي الْآخِرَةِ﴾1 إذن، ليست المسألة في الآخرة فقط، بل في الدنيا أيضاً تعمل ملائكة الله وقواه المعنويّة على مدّ يد العون للذين: ﴿ إِنَّ الَّذِينَ قَالُوا رَبُّنَا اللَّهُ ثُمَّ اسْتَقَامُوا ﴾2
65
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
66
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
بسم الله الرحمن الرحيم
67
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
وعلينا نحن أبناء الأمّة الإسلامية أن نجعل هذه الظاهرة وهذه الحادثة درساً لنا. وقبل أن نفعل ذلك مع الآخرين يجب أن نقوم به مع أنفسنا. إن الأمّة الإسلامية اليوم بأمسّ الحاجة إلى إعادة إنتاج الحقائق الإسلامية وتلك الأحداث العظيمة والعميقة. نحن في الأمّة الإسلامية نحتاج اليوم بشدّة إلى مشعل هداية النبيّ المكرّم. فالأمّة الإسلامية بلحاظ تعداد السكّان تمثّل مجموعة عظيمة ـ حوالي المليار ونصف المليار نسمة هم مجموع الأمّة الإسلامية ـ وإنّ مناطق وجود هذه المجموعة العظيمة من حيث الوضع الجغرافّي والخصائص الطبيعية والثروات الحيوية هي من أهمّ مناطق العالم وأكثرها حساسيّة، وبالرغم من أنّه لا ينقصها شيء على صعيد القابليّات الإنسانية والإمكانات الطبيعية فإنّ هذه الأمّة اليوم هي مجموعة حائرة. وعلامة حيرتها هو ما تشاهدونه. إنّ المصائب الكبرى في العالم تحدث بشكلٍ أساس في هذه الدول الإسلامية. فالفقر في هذه الأمّة والظلم والتمييز فيما بيننا والتخلف العلميّ والتكنولوجيّ والانهزام الثقافيّ والضعف الثقافيّ كلّه يمثّل حال الأمّة الإسلامية. والمقتدرون في هذا العالم يضيّعون حقّ هذه الأمّة بكلّ بساطة وصراحة، ولا تستطيع هذه الأمّة الإسلامية أن تدافع عن حقّها.
68
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
إخواني الأعزّاء، أخواتي العزيزات، في أيّ مكانٍ كنتم وإلى أيّ مذهب انتميتم، إعلموا أنّ أعداء الإسلام والمسلمين يعتمدون بشكلٍ أساس اليوم على إيجاد الخلافات والتفرقة. إنهم لا يريدون أن تتقارب القلوب، لأنّهم يعلمون أنّ الأيادي إذا تماسكت والقلوب إذا تقاربت فإنّ الأمّة الإسلامية ستبدأ بالتفكير في معالجة مشاكلها الكبرى. وإنّ منشأ أكثر هذه المشاكل ـ التي تُعدّ قضيّة فلسطين منها، ومنها قضيّة هذه الدولة الصهيونية المختلَقة ـ هم هؤلاء المقتدرون في هذا العالم. فالعدو يعلم أنّنا سنتمركز، وأنّ كلّ الأمّة الإسلامية في جميع قواها سوف تتحرّك على هذا الطريق حتى نواجه هذا الاعتداء السافر الذي يجري، لهذا لا يسمحون بتقارب القلوب.
69
الدرس الحادي عشر: فلسطين توحّد المسلمين
جسد المجتمع الإسلاميّ فإنّ الكثير من مشاكل مجتمعاتنا الإسلامية سوف تُحلّ وسوف يحلّ مكانها الكثير من التعاون.
70
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
71
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
بسم الله الرحمن الرحيم
72
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
الفاسدة بهذه التعابير الشديدة. لقد حاولوا تعميم الفساد وعولمته. ﴿ أَلَمْ تَرَ إِلَى الَّذِينَ بَدَّلُواْ نِعْمَةَ اللّهِ كُفْرًا وَأَحَلُّواْ قَوْمَهُمْ دَارَ الْبَوَارِ*جَهَنَّمَ يَصْلَوْنَهَا وَبِئْسَ الْقَرَارُ﴾1.
73
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
دون أن يشاء وا ذلك. كان هذا خطأً وذنباً ارتكبه يومذاك الأكابر وأبناء السادة من بني هاشم وأبناء الشخصيات الكبرى في صدر الإسلام. ولم يطق الإمام الحسين عليه السلام ذلك، فثار.
74
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
هذا شيء ممكن عملياً في الوقت الحاضر بواسطة الاتّصالات، وللأسف ثمة طغيان في العالم وهو ينمو وينتشر. التقنية المتقدّمة والعلوم المعقّدة بمقدار ما وفّرت للناس العاديين السهولة والسرعة، وفّرت الإمكانيات والسهولة والسرعة للنوايا والأهداف غير النزيهة.
75
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
السبب في كلّ ذلك هو الشركات الاقتصادية الكبرى، وزعماء المال الكبار في أمريكا، والأحزاب المتعطّشة للسلطة والهيمنة، والمجاميع الصهيونية النافذة، والشخصيات غير السويّة من الناحية الفكرية والأخلاقية والتي تمسك بزمام الأمور والأعمال. هذه ملفّات جدّ ثقيلة وماضٍ جدّ مخزٍ. هذه ليست بالأشياء الصغيرة.
76
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
طبعاً، قلنا مراراً إنّنا لا نستطيع الادّعاء أبداً أنّ إيران ستتعرّض لهجوم أكيد، لا، ليس هذا الأمر مؤكّداً، ولكن لا مراء أيضاً أنّ ثمة أخطاراً تُحدِق بنا. ونحن الذين يجب أن نحبط الأخطار التي تهدّدنا ونمحوها، وهذا بحاجة إلى أن يدرك النخبة والمسؤولون والخواصّ، وهم أنتم في الغالب - المجتمعين في هذه الجلسة - الظروف بشكل صحيح، ويشخصوا الواجبات بنحو صائب، وأن تشعروا بأعباء المسؤولية على عواتقكم.. لا يحقّ اليوم أن نخطئ. الخطر المحيق بنا - فقد ذكر الرئيس الأمريكي الاسم علناً وصراحة، طبعاً أشار إلى ستين بلداً، لكنه ذكر أسماء ثلاثة بلدان منها بلدنا - يعدّ من حيث الأرضية والمحفزّات مسألة مركبة ومتعدّدة العناصر، وينبغي معرفة عناصرها.
77
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
كان أشرف الأفغاني ومحمود الأفغاني وجيوشهما يحاصرون إصفهان، كانت قلوب الناس تجيش وتندفع بشدة للدفاع عن المدينة، لكن الحكّام الخاملين المنهزمين نفسياً خافوا ولم يسمحوا للناس بالدفاع عن أنفسهم. استسلم الحكام وسلّموا الناس. وكانت النتيجة أنه حينما اضطّر المهاجمون بعد سنوات صعبة سوداء للخروج من إيران، أخذوا معهم كأسرى المئات، وربما مائتي ألف من النساء والفتيات واليافعين الإيرانيين. أي إنّهم حتّى حينما يغادرون سيتصرفون مع الناس بهذه الطريقة.
78
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
وامتلاء بطونهم. كلّا، ليس الأمر كذلك. ثمة لديهم مشكلات داخلية وركود اقتصادي، وتهديدات جادة ضد الحكومة الصهيونية في فلسطين المحتلة - ومصير هذه الحكومة مرتبط وقريب جداً من مصير أمريكا - وهناك تفعيل للوضع الاقتصادي للبلد من خلال صفقات السلاح بين الشركات والحكومة الأمريكية. هذه قضايا على جانب كبير من الأهمية تفرض عليهم اتخاذ مثل هذه المواقف حتى تغطي على المشكلات الداخلية. في كلمته في الكونغرس يعدُ الرئيس الأمريكي الشعبَ بتخفيض الضرائب، ووضع معلم كفوء لكل صفّ دراسي. هذه هي مشكلاتهم. وفوق ذلك توجد المشكلات الأخلاقية.. المشكلات الداخلية.. التصاعد الدائم للعنف، وتفاقم الانحلال والفساد الأخلاقي، والانهيار المستمر للعائلة داخل أمريكا. هذه ليست بالمشكلات الصغيرة. هذه بحار من الوحول كل من يقسط فيها - حتى لو كان بحجم أمريكا - سوف يغرق ويختنق. في مواجهة هذه المشكلات، يكتسب لفت الرأي العام الأمريكي إلى عدو أو حدث خارجي أهمية بالغة. هذا من العناصر الرئيسة للقضية.
79
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
وصمة سوداء لا تُنسى في جبين التيار التنويري في أمريكا
80
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
قبضة الصهاينة! هل هذا هو معنى حرية وسائل الإعلام في أمريكا؟! لماذا تكذبون على الناس في العالم؟ هل هذه هي المبادئ الأمريكية؟! ثمّ يقولون إن المبادئ الأمريكية عالمية شاملة. ومن أنتم حتّى تسمحوا لأنفسكم بوضع مبادئ عالمية للبشر؟ قبلكم كان للشيوعيين مبادئ عالمية. ستالين أيضاً كانت له مبادئ عالمية. كان يقول إن العالم كله يجب أن يطيعني ويتبع هذه المبادئ. والفاشيون في العالم أيضاً كانت لهم مبادئ عالمية حسب ظنهم. أي منطق هذا الذي يقول إن مبادئنا هذه مبادئ عالمية وكل من لا يقبلها في العالم يجب أن نقصفه بالقنابل النووية؟ هل هذا المنطق منطق شعب حرّ؟! هل هذا منطق حكومة تؤمن حقاً بكرامة الإنسان؟! هكذا تكذبون على البشرية؟!
81
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
اليوم للسيّد رئيس الجمهورية الفرصة لتقديم تقرير عن زيارته الخيرة الناجحة جداً والحوارات التي أجراها، ولكن يبدو أن الوقت لم يتسع1. العالم كله يعرف تفاهمنا وتعاطفنا مع العالم وسياسة مكافحة التوتر التي لا نعتزم في إطارها إثارة التوتر مع أي طرف لا يريد الدخول في توتر معنا، والتعاون مع أي جانب يروم التعاون معنا. مواقفنا مواقف واضحة.
82
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
عدم الترحيب بالحرب
83
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
أنها اليوم تحت مجهر الكرام الكاتبين. المأمورون الإلهيون يرصدون أعمالنا: "و كنت أنت الرقيب عليَّ من ورائهم والشاهد لما خفي عنهم"1. أية حركة منكم اليوم بإمكانها أن تكون مؤثرة. لذلك، ينبغي التدقيق والمراقبة في كل كلمة وخطوة وموقف وقول أو صمت يصدر عنّا. هذه هي الـ "يجب" اللازمة الأكيدة.
84
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
ثمة حدّ وسط يتفاوضان للوصول إليه. الجانب الذي لا يعترف بكم أساساً ويعارض أساس وجودكم كجمهورية إسلامية، أية مفاوضات يمكن أن تكون لكم معه؟! إنه يقول صراحة إنني أعارض النظام الديني، وأعارض نظام الجمهورية الإسلامية على وجه الخصوص لأنه صار مصدراً لصحوة المسلمين في العالم. وهو يعتبر بصراحة الحركة الإصلاحية في إيران حركة معادية للنظام الإسلامي ويفهمها بهذا المعنى.
85
الدرس الثاني عشر:لمحرّم أهميّة تاريخية ومعنوية وإنسانية
قال رئيس الجمهورية المحترم ـ وهو على صواب ـ إنه لا يوجد اليوم بين مسؤولي البلاد أي خلاف - والحمد لله - حول هذه الموضوعات المطروحة. كلهم يفكرون بطريقة واحدة ويؤكدون على الصمود والمقاومة وعدم الاستسلام والإصرار على الحق.. لا أحد يفكر بغير هذا، وهذا ما يريده الشعب. الشعب يغتبط ويفرح بمشاهدة المواقف المتحدة للمسؤولين، فأبناء الشعب مؤمنون. ينبغي عدم الانخداع بإعلام العدو حين يقول إن الشعب منفصل عن النظام. ليس الأمر كذلك. الشعب مؤمن ومحبٌّ للنظام الإسلامي، وقد أثبت ـ للحق والإنصاف ـ وفاءه في جميع المراحل. نحن المسؤولين قصّرنا كثيراً، لكن الشعب لم يقصّر، وسوف لن يقصِّر، وعلينا نحن أيضاً أن لا نقصِّر. على المسؤولين في القطاعات المختلفة أداء واجباتهم المرسومة لهم في القانون بنحو كامل وسالم وعلى أفضل وجه. هذا حق الشعب، وهو من أهم عناصر وحدتنا.
86
الدرس الثالث عشر: عيد النيروز بداية النبت والنماء
الدرس الثالث عشر: عيد النيروز بداية النبت والنماء
87
الدرس الثالث عشر: عيد النيروز بداية النبت والنماء
بسم الله الرحمن الرحيم
88
الدرس الثالث عشر: عيد النيروز بداية النبت والنماء
لقد تألق الشعب في سنة 88 وأبدى المسؤولون جهوداً قيّمة كبيرة. هذه الجهود بحد ذاتها جهود قيّمة وجديرة بالتقدير. من الواجب على كل المراقبين المنصفين تقدير هذه الجهود والمساعي والأعمال التي أنجزت لعمران البلاد وتقدمها وبنائها في الميادين المختلفة. في المجال العلمي والمجال الصناعي والأنشطة الاجتماعية والسياسة الخارجية والمجالات المختلفة الأخرى أنجز مسؤولو البلاد أعمالاً كبيرة. آجرهم الله جميعاً ووفقهم لمزيد من التقدم.
89
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
90
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
بسم الله الرحمن الرحيم
91
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
أجل سعادتهم الدنيوية والأخروية. ولو كان اليوم لنظام الجمهورية الإسلامية من كلامٍ يقوله تجاه سائر الأنظمة في العالم أو قضية يتحدّى بها الأنظمة المادية فذلك من أجل أن المائز الأساس هو الإيمان. إن البشرية اليوم وبسبب عدم الإيمان ابتُليت بأنواع الشقاء ات الحياتية المختلفة ولهذا فإن المائز الأساس هو الإيمان. الإيمان بالله وطريق الله وطريق الأنبياء ـ الذي يتبعه العمل بتلك التعاليم ـ ليس لأجل الارتقاء المعنوي فحسب وإن كان أهم ثماره هو ذلك الارتقاء المعنوي والتكامل الإنساني والأخلاقي، لأن الدنيا مزرعة الآخرة. فمن خلال التحرك في الحياة الدنيا يمكن للإنسان أن يقطع المدارج والمعارج ويتكامل. لهذا فإن الحياة المادية تقع ضمن نطاق الإيمان بالله. فالإيمان بالله تعالى إذن، لا يضمن السعادة المعنوية فحسب، بل السعادة المادية أيضاً.
92
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
وجدنا هذا العقد الرابع فرصة مناسبة من أجل العمل على الوصول إلى هذين الشعارين. فيمكن تحقيق التقدّم بمعناه الحقيقي، والعدالة مع هذا الوعي الموجود في مجتمعنا، مع البصيرة التي تحققت بحمد الله في شعبنا فعرف العقبات وشخّص الأهداف، وعلم شبابنا مَن الصديق والعدو في هذه الأيام. فلو أن مسؤولاً سعى نحو العدالة يمكنه أن يهيّئ مقدّمات استقرار العدالة الكاملة في مجتمعنا. ولا شك بأن هذا ليس عملاً قصير الأمد بل هو بعيد الأمد. لهذا نأخذ هذا العقد كعقد التقدّم والعدالة بعين الاعتبار. فكل ما يمكن تحقيقه أو التخطيط له يجب أن يلاحظ هذين العنصرين وأن يكون لأجل تقدّم المجتمع ولأجل العدالة.
93
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
والقضايا الداخلية للبلد. فهذا بذاته يمثّل أرضية مهمة جداً وبنية تحتية ملفتة.
94
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
مرّتين أو مرة ونصفاً أن نيأس، كلا، المهمّ أن يكون لدينا همّة أعلى مما سبق، ونزيد من عملنا مقارنة بالسابق. هذا هو شعار العام. هذه الشعارات ليست مجرّد استعراض، ولا أنّها بحيث نتخيّل أنّ هذا الشعار سيحلّ جميع مشكلات البلد هذه السنة، كلا، فهو ليس مجرّد مجاملات أو استعراض بل إنّه يدلّنا على الخط الواضح.
95
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
انتخابات الثاني والعشرين من خرداد لعام 1388 حضوراً ضعيفاً ولو شارك ثلاثون مليوناً بدلاً من أربعين، فالاحتمال الكبير أن أعداء كم كانوا سينجحون. لقد أعدّوا خططاً مسبقة. وأنا لا أتهم أحداً لكنني أعرف هندسة عمل العدو وأراها وهي مشخّصة عندي ولا يمكن أن أنكرها. ومثل هذا العمل قد قاموا به في أماكن أخرى.
96
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
فالشيء الوحيد الذي كانوا يقدرون على القيام به هو دعم المشاغبين في مجال الإعلام وفي ساحة السياسة العالمية.
97
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
إنني أوصي في هذا المكان وفي حضوركم أيها الأعزاء، سواء السلطة التنفيذية أو التشريعية اللتين ينبغي أن تتعاونا في هذه القضية الهامة. فمن أحد أطراف القضيّة ننظر إلى السلطة التنفيذية التي يقع على عاتقها هذا الحمل ويجب على الحكومة أن تقدم وتعمل ويجب على جميع الأجهزة الأخرى ومنها الجهاز التشريعي أن يقدّم العون لهذه الحكومة ـ ومن جانب آخر يجب أن تراعي هذه الحكومة ما هو قانونيٌّ وقد طوى مراحله القانونية وتعمل وفقه، لهذا يجب على الحكومة والمجلس ـ السلطة التنفيذية والسلطة التشريعية ـ أن يتكاتفا في تحركهما ويتعاونا ويحضرا معاً "يد الله مع الجماعة". فإذا اجتمعا فإن الله سيعين.
98
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
له أي أعداء في العالم. فتلك الشعوب التي ليس لها أعداء، ليس لها قيمة وجودية. فالشعب الذي خطّ طريقه وحدّد هدفه وسعى ويسعى سوف يصنع أعداء. لا شكّ بأن هناك فرقاً بين عدو وآخر.
99
الدرس الرابع عشر: التقدّم والعدالة
قلّصتم من المجازر في أفغانستان؟ وهل قلّصتم تدخلاتكم في العراق؟ ألم تدعموا المجازر المفجعة بحق الناس في غزّة وقتل الأطفال، حتى تدّعوا الدفاع عن حقوق الإنسان؟ إنني اليوم أعلن مرة أخرى أن على الدول التي تريد أن تتعامل بروحية استكبارية مع الشعب الإيراني ومسؤولي الجمهورية الإسلامية أن تعلم أنها مدانة ومرفوضة من قبل هذا الشعب وهؤلاء المسؤولين.
100
الدرس الخامس عشر: النيروز رمز المحبة والعاطفة
الدرس الأول: النيروز رمز المحبة والعاطفة
101
الدرس الخامس عشر: النيروز رمز المحبة والعاطفة
بسم الله الرحمن الرحيم
102
الدرس الخامس عشر: النيروز رمز المحبة والعاطفة
البارزة الممتازة، ويجب أن تتوفر فرصة إهداء هذه القيم لشعوب العالم، وهذه إحدى المناسبات لذلك.
103
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
أهمية الصناعة في تقدم البلاد
104
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
بسم الله الرحمن الرحيم
105
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
مسيرتنا اليوم مسيرة تقدمية نحو الأمام. إنها مسيرة ذات قفزات واسعة ويجب أن تكون هكذا، سواء على الصعد العلمية أو على الصعد المعنوية والأخلاقية. الصناعة بوسعها أن تكون صناعة متقدمة وتراعى فيها في الوقت ذاته الاعتبارات الدينية والأخلاقية والإنسانية. إننا نريد منكم أنتم الصناعيين في بلادنا ومدراء الصناعة أن تكونوا رمزاً ومثالاً لهذه الحقيقة، ملتزمين بالدين، وفي الوقت ذاته وبسبب الالتزام بالدين، ملتزمين بالتقدم السريع في الصناعة.
106
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
بالبلاد إلى الأمام، كنا في الواقع نساعد الآخرين. وفي الوقت الراهن وفرتم أنتم والحمد لله هذه الفرصة وهذه الإمكانية، وهذا شيء له قيمة كبيرة. إنني أقدر وأثمِّن عملكم الجيد هذا، ولكن كما سبق أن قلت فإنه يمثل الخطوة الأولى.
107
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
لتأمين أسواق التصدير. هذا من المهام الحساسة جداً والأعمال التي تحتاج إلى فن ومهارة وجهود متنوعة ومتعددة الجوانب. بعض بلداننا الجارة تصدر السيارات ويعود عليها هذا التصدير بمليارات الدولارات سنوياً! هذه عملية مهمة جداً. أي إن مسيرة صناعة السيارات - وأنا أذكر السيارات هنا كنموذج بارز، والقضية تشمل كل الصناعات المماثلة - يجب أن تتركز منذ البداية على فتح باب التصدير. بمعنى أنه ينبغي منذ البداية التفكير في هذا الجانب، وعلى المؤسسات الحكومية جعل أسواق التصدير وتوفير مثل هذه الأسواق أحد أهدافها. ومن القضايا في هذا المضمار قضية البيئة - وقد سمعت هنا عبر التقارير أن ثمة اهتماماً بقضية البيئة، وأريد التشديد على هذه القضية - أي إن من المؤشرات الأساس التي يجب أخذها بنظر الاعتبار في صناعة المحركات وجميع الأجهزة والصناعات قضية البيئة. تخريب البيئة من الأمور التي يشعر الشعب أو المنطقة الجغرافية أو كل العالم أحياناً بضررها حينما لا تكون ممكنة التفادي والتعويض. قضية البيئة قضية هامة جداً. وقد شدد الإسلام بدوره على البيئة ورعايتها. الحفاظ على البيئة ورعايتها قضية توصل لها العالم مؤخراً، وقد كانت من ضمن التعاليم الإسلامية. هذه أيضاً نقطة هامة جداً يجب التنبه لها.
108
الدرس السادس عشر: أهمية الصناعة في تقدم البلاد
العمل والجهد الدؤوب أن يتقدموا. الذكاء والتمتع بالفطنة والموهبة والقدرات العقلية من العوامل الهامة جداً والمتوفرة لدينا، وعلينا إرفاق ذلك بالعامل الثاني ألا وهو العمل والجد والمتابعة وعدم التعب.
109
الدرس السابع عشر: دور الشاب الفدائي
الدرس السابع عشر: دور الشاب الفدائي
110
الدرس السابع عشر: دور الشاب الفدائي
بسم الله الرحمن الرحيم
111
الدرس السابع عشر: دور الشاب الفدائي
أوجد جنود النظام البعثي في هذه الأرض التي هي أرضكم ولكم، جحيماً يجعل المرء يأسف من نواح مختلفة، فقد حولوا هذه الأرض الجميلة وهذه الطبيعة الخلابة إلى كتلة من نار وجحيم.
112
الدرس السابع عشر: دور الشاب الفدائي
في الوقت الراهن أيضاً كثيرة، بيد أن شعب إيران بصموده يستهزئ بمؤامرات الأعداء، ويسير في طريقه بثبات. المهم هو أن لا ينسى الشعب الإيراني هذه المرحلة التاريخية الحساسة - مرحلة الدفاع المقدس - ويظل يتذكر الأعوام المليئة بالمحن والزاخرة أيضاً بالمفاخر خلال فترة الدفاع المقدس والحرب المفروضة. هذه الزيارات وإبداء الودّ والمحبة وإقامة مراسم الذكريات تساعد على بقاء هذه الذكريات حيّة في الخواطر والأذهان. إنني مرتاح جداً لحركة "السائرون إلى النور" التي انطلقت منذ سنوات وهي تنمو وتتصاعد يوماً بعد يوم والحمد لله، وأعتبرها حركة مباركة جداً، وأعتقد أن هذه المرحلة الحساسة تمثل تجربة بالنسبة لنا. أنتم الشباب اليوم لو كنتم في ذلك اليوم لحضرتم في هذا الميدان بعزيمة راسخة. لقد أثبتم أيها الشباب بطولتكم حالياً في ميادين العلم والسياسة والجدّ والعمل والتضامن الوطني والبصيرة.. لقد أثبتم صمودكم. أحياناً تكون الحرب العسكرية أسهل من الحرب الفكرية والحرب على الصعد السياسية. لقد أثبت الشعب الإيراني أن بصيرته وثباته في الحروب السياسية والأمنية ليس أقل من صموده في الحرب العسكرية. لذا فإن شبابنا والحمد لله شباب جدير ثابت ناضج وعليهم عدم الاكتفاء بهذا القدر والطموح إلى الهمّة المضاعفة والعمل المضاعف. اشحذوا هممكم. على الشعب الإيراني تعويض التخلف الذي عاشه خلال فترات الاستبداد الطويلة والتدخل والنفوذ الأجنبي. إنني على ثقة راسخة بأن شباب بلدنا العزيز اليوم لا نظير لهم على مستوى العالم أو هم نادرو النظير. وهذه بشارة لمستقبل البلاد. سوف ترون أيها الشباب إن شاء الله اليوم الذي تكون فيه بلادكم من الناحية العلمية والتقنية والسياسية والنفوذ الدولي في مستوى جدير بإيران الإسلامية وبشعب إيران الكبير.
113
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
114
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
بسم الله الرحمن الرحيم
115
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
ولا شك أن هناك كلمة يمكن أن ننطق بها في محضر الله تعالى، وهي: أنني قد سعيت بقدر طاقتي. فإذا أردنا أن نقول هذا فحسناً. بقدر ما فهمت وبمقدار ما استطعت وعلمت سعيت. فاعفُ عما فرط منا وما نقُص، هذا ممكن. فعلينا أن نشحذ هممنا حتى نستفيد من كل طاقتنا واستعداداتنا وإمكاناتنا. ولا شك أن لكل إنسانه ضعفه ومشاكله ونقصه، وعلينا أن نكل هذه الأمور إلى الله، لكن أن نسعى سعينا ولا نقصّر.
116
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
ولنعلم أن الله تعالى سيعيننا أيضاً. فإن كل من سعى نحو هدفٍ وأعمل قدراته يعينه الله. حتى في الأعمال الدنيوية فإن الله يعين ﴿كُلاًّ نُّمِدُّ هَؤُلاء وَهَؤُلاء﴾1 فالذين يسعون نحو الدنيا فإن الله تعالى يقول إنه سيمدهم. وإن كانوا إذا خرجوا من الدنيا فلا نصيب لهم من الآخرة.. وأولئك الذين يطلبون الآخرة يمدّهم الله مثلما يمدّ طلّاب الدني، والآخرة ليست مجرّد صلاة ليل ودعاء وذكر وتوسّل وأمثالها. نعم، لا شك بأن هذه وسائل، لكن خدمة الناس والحضور حيث ينبغي هما أيضاً عملان إلهيان.
117
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
فمثل هذا الأمر لا قيمة له في جنب الإنسان. الهدف هو الفلاح، والنجاح ﴿قَدْ أَفْلَحَ الْمُؤْمِنُونَ﴾1 يجب أن يكون الفَلاح هدفاً. يجب التفكير في الحياة الحقيقية حتى تبدأ هذه الحياة الحقيقية، وها نحن عاجلاً أم آجلاً، بعد أيامٍ أو ساعات أو سنوات سنبدأ حياة حقيقية بالموت المادي والجسماني. والهدف هو أن نعمّره، وكل هذه الأشياء أمامنا مقدّمات.
118
الدرس الثامن عشر:الوحدة في الحركة
أذهاننا، ولا يوجد لدينا أية مشكلة. فيمكننا أن نتقدّم على تلك الأهداف. ونحن نحتاج إلى أن نعرف أننا قادرون على التقدّم أكثر والتحرّك والسعي. فالهمّة المضاعفة ضرورية.
119
الدرس التاسع عشر: دور الدين في سعادة الإنسان
الدرس التاسع عشر: دور الدين في سعادة الإنسان
120
الدرس التاسع عشر: دور الدين في سعادة الإنسان
بسم الله الرحمن الرحيم
121
الدرس التاسع عشر: دور الدين في سعادة الإنسان
هذا التغيير والتبدّل، فإننا سنفهم ونشعر. هذا الإحساس ينبغي أن يلازم الإنسان في جميع تحوّلات الحياة. ويمكن أن نضيف هذا إلى مضامين النوروز.
122
الدرس التاسع عشر: دور الدين في سعادة الإنسان
من وطنهم وبيوتهم ولا يسمحون لهم بالمرور! وإزالة الطابع الإسلامي عن الآثار الإسلامية هو من الأعمال الخطرة جداً والتي تحدث على مرأى المسلمين في العالم. فالكلّ مشغولون لاهون بأمورٍ فرعية وجزئية، لا يفهمون ماذا يحدث في العالم الإسلامي.
123
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
124
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
بسم الله الرحمن الرحيم
125
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
منا كان بإمكانه أن ينصرف إلى حياة عادية، ولكن ما كان له مثل هذا الدور المحوري الذي تمثّلونه اليوم في بلدكم ونظامكم.
126
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
فهذا الحصن ينبغي أن يكون منيعاً. ومهما حدث في الداخل، فإنّ حصن القوّات المسلّحة ينبغي أن يبقى محفوظاً. حسناً، إن هذا تشبيهٌ للمعقول بالمحسوس. فللحصن في كل مكان معنىً. فأنتم حصونٌ، الجيش حصنٌ من جهة، والحرس حصنٌ من جهة أخرى، وكذلك التعبئة، والقوى الأمنية، وحماية المخابرات، فعلى الجميع في تلك المسؤوليات المعيّنة لهم أن يلتفتوا إلى تلك الجهة المتعلّقة بهم في الحصن وإلى ضرورة الحفاظ عليها.
127
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
في هذا العالم يجب الحذر كثيراً، ولا شك بأنّ مواجهة هذا الظلم والجور المقنّع وغير المقنّع وبكل أشكاله لا ينحصر بالاستعدادات العسكرية، فما هو أهم من الجهوزية العسكرية الجهوزية المعنوية، الجهوزية الروحية، قوة العزم الشعبية، قدرة صمود شعبٍ قادر على أن يقف مقابل هذه الأعاصير. فالإعصار يأتي ويذهب مهما كانت قوّته، إنّه يأتي وينتهي، المهم هو هل يوجد قدرة أم لا في مواجهة الإعصار. إن مشكلة الأبنية التي تنهار، هي أنها لا تتمكّن من الثبات حيث إنّ الإعصار لا يدوم. فلو شدّ شعبٌ ما عضده وأعطى لنفسه قوّة الصمود وثبّت قدمه في الأرض، فإنّ هذه الأعاصير لن تفعل شيئاً، وهي تُقبل وتُدبر، وهم زائلون وهذا الشعب باقٍ.
128
الدرس العشرون: منعة القوات المسلّحة
الحرس على شاكلة وفي الجيش بشكلٍ آخر ـ اتجهوا نحو الأعمال الإبداعية. ولا شك أن ليس كل عملٍ جديد هو أمرٌ مطلوب. فما هو مطلوبٌ هو الإنجاز الجديد المتلازم مع دقّة الملاحظة والتجربة.
129
الدرس الواحد والعشرون: أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية
الدرس الواحد والعشرون: أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية
130
الدرس الواحد والعشرون: أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية
بسم الله الرحمن الرحيم
131
الدرس الواحد والعشرون: أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية
إن الحديث عن الذّرة كما يوضح مدى التقدّم العلمي الإنساني يذكّر بكل أسف بأسوأ واقعة تاريخية وأكبر عملية تصفية عرقية، واستغلال سيىء للمعطيات العلمية والإنسانية.
132
الدرس الواحد والعشرون: أميركا هي الدولة الوحيدة التي ارتكبت الجريمة النووية
الأسلحة على كل صعيد ومنها ما قدمته من مساعدات لتزويد النظام الصهيوني بالأسلحة النووية ودعم سياسات هذا النظام مما أعطاها الدور المباشر لنشر هذا السلاح وهو ما ينافي تعهداتها على أساس المادة الأولى للمعاهدة ويجعل منطقة الشرق الأوسط والعالم كله في مواجهة تهديد جاد، ونظام الولايات المتحدة المتعنت والمعتدي يقف على رأس هذه الدول. ولذلك فمن الأجدر للمؤتمر الدولي لنـزع السلاح بالإضافة لتحري الأخطار الناتجة من إنتاج وتخزين الأسلحة النووية في العالم، أن يدرس بشكل واقعي الأساليب العلمية لمواجهة هذه التهديدات ضد الإنسانية ليكون بالإمكان التقدم خطوة عملية في مسيرة الدفاع عن الأمن والاستقرار العالمي.
133
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
134
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
بسم الله الرحمن الرحيم
135
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
حسنة وعملٌ يستحقّ أجراً، والله تعالى يسجّل كل هذه اللحظات. فيجب تقدير هذه الأعمال الشاقّة ذات الآثار الكبرى والمهمة.
136
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
هزيمة، هذا هو عمل زينب الكبرى. أظهرت زينب عليها السلام أنها يمكنها أن تبدّل الحجاب وعفاف المرأة إلى العزة الجهادية إلى جهاد كبير.
137
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
ببيان مُحكم ورائع. فهي امرأة تاريخية، هذه المرأة لم تعد ضعيفة، ولا يصح عدّها امرأة ضعيفة. فهذا جوهر المرأة المؤمنة حيث تُظهر نفسها في مثل هذه الظروف الصعبة. هذه هي المرأة التي تُعد قدوة.
138
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
أعزائي، أخواتي، إخواني! إن ثورتنا قد مضت هذا الطريق قُدُماً. وقدرتها وعظمتها إنما كانت بهذه الأمور، بالتمسك بالمعنويات المدعومة من اللطف الإلهي. وعندما أراد العدو أن يشمت بزينب الكبرى لما جرى عليها قالت: "ما رأيت إلا جميلاً"، فقد قطّعوا إخوتها وأبناءها وأعزاءها وأقرب أنصارها أمام ناظريها إرباً إرباً، وسفكوا دماءهم ورفعوا رؤوسهم فوق الرماح وهي تقول: جميل! فأي جميل هو هذا؟ لاحظوا هذا الجميل بما نُقل من أن زينب الكبرى لم تترك صلاة الليل حتى في ليلة الحادي عشر. طول مرحلة الأسر لم يضعف انقطاعها إلى الله وتوجهها إليه وتعلقها به، نعم، لم يقلّ بل ازداد. هذه المرأة هي القدوة.
139
الدرس الثاني والعشرون: الممرّضات النموذجيات
إنّهم يريدون أن يجعلوا النووي والقدرة النووية وسيلة للتسلط على العالم. فهم القوى النووية، هذه حقيقة الأمر. هدفهم أن يجعلوها وسيلة وأداة للتسلّط على الشعوب والعالم. فلا يوجد أي واحد من هؤلاء قد وقّع على المعاهدات النووية للوكالة الدولية للطاقة النووية ولا قَبِل بها، ولا عمل بها. هذه أكاذيب واضحة. هؤلاء إذ يعترضون على غيرهم من الدول لأنّها لم تعمل بهذا البند من المعاهدة أو ذاك البند، هم أنفسهم لا يقبلون بها، إنّهم لا يريدون أي منافس يقف بوجههم في ميدان القدرة النووية والسلاح النووي، هذه هي القضية.
140
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
141
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
يسم الله الرحمن الرحيم
142
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
العمّال العظيمة، سواء عمّال المدن أو القرى، عمّال الصناعة أم الزراعة، عمّال الخدمات وغيرهم، في الميادين العسكرية أو ميادين الدعم العسكري، شاهد الجميع ورأوا كيف أن عمّالنا أدّوا دوراً مبتكراً طوال تلك السنوات الثماني. وبغير هذا، منذ بداية الثورة وإلى اليوم، فإن العمّال في نظام الجمهورية الإسلامية قد نجحوا في أصعب الامتحانات.
143
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
المتابعة وفي مراكز العلم، في مراكز الأبحاث بالمناهج الحديثة. ولعدّة سنوات وأنا أؤكد على قضية العلم، والحمد لله فإنّ عجلات التقدّم العلمي والإنتاج العلمي قد انطلقت في البلد، لا شك بأن هذا ينبغي أن يتسارع، فنحن لا زلنا في أول الطريق.
144
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
مقابل نظرية التضاد الماركسية هي نظرية الالتئام والائتلاف والتعاون والانسجام. وفيما يتعلق بقضية العامل ورب العمل، الأمر كذلك.. إنّهما عنصران يجب أن يمسك كل منهما بيد الآخر حتى يتحقق العمل والإنتاج. فالعامل لا يمكنه أن يقوم بعمله بدون رب العمل، ورب العمل لا يمكنه أن يفعل شيئاً بدون العامل. إنّهما جنباً إلى جنب إذا أقاما علاقة سليمة أخلاقية وإنسانية فإنّ الظروف تصبح مهيّئة لزيادة الإنتاج.. وبالإضافة إلى التقدم المادي يؤدي ذلك إلى بعث المعنويات، هذه هي نظرتنا.
145
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
إنّ استعداداتنا، فرداً فرداً، هي أكثر بكثير من استعدادات غيرنا أعزائي! قد يُطلب من الإنسان أحياناً أن يقوم بعملٍ خلاف قدرته فرداً فرداً، وهذا ليس عقلائياً، ولكنكم أحياناً عندما تنظرون إلى شاب وترون بنيته وتنظرون إلى عضلاته ترون أنه يمكن أن يكون مصارعاً من الدرجة الأولى، أو أنه يمكن أن يكون رياضياً من الطراز الأول، حيث يمكن أن يصبح نجماً في هذا العمل، فتقولون: أيها السيد إذهب واسعَ. وهذا يختلف عن الرجل الضعيف الذي يمارس الرياضة لمدة عشرين سنة فإنّه لا يمكن أن يصبح مصارعاً جيداً.
146
الدرس الثالث والعشرون: التقدّم، العلم، والإنتاج
العالم الذي يصطف مقابل إيران ويكشّر عن أنيابه ويوجّه إليها مخالبه الدموية يسيء إليها، حيثما تصل يده يفتعل مشكلة هو العالم المستكبر. والعالم واقعٌ تحت تأثير النظام الرأسمالي الظالم وفي قبضته. وهو لا يتحمّل مثل هذا الأمر، لأنّه خارجٌ عن قواعدهم، لهذا يعادي. وأنتم ترون أن هذه العداوات طيلة السنوات الثلاثين لم تكن قليلة. الكلّ رأى بعينه عداوات أعدائنا وخبثهم وعنادهم. وهم لم يتمكّنوا من أن يفعلوا شيئاً. وكونوا مطمئنين إلى أنّهم فيما بعد أيضاً لن يتمكنوا من فعل شيء.
147
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
148
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
بسم الله الرحمن الرحيم
149
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
المسيرة الاجتماعية، ولم تُحفظ هذه الأهداف، فسوف تنقلب تلك الثورة إلى ضدها وتعمل في الاتجاه المعاكس لأهدافها. لذلك تلاحظون في القرآن الكريم، في سورة هود المباركة، أن الله تعالى يقول لرسوله: ﴿فَاسْتَقِمْ كَمَا أُمِرْتَ وَمَن تَابَ مَعَكَ وَلاَ تَطْغَوْاْ إِنَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ﴾1. يأمر سبحانه وتعالى الرسول الأكرم صلى الله عليه وآله وسلم بالاستقامة. والاستقامة معناها الصمود ومواصلة الطريق بشكل مستقيم والمسير بالاتجاه الصحيح. النقطة المقابلة لهذه المسيرة المستقيمة، والمذكورة في هذه الآية الشريفة، هي الطغيان.. .﴿وَلَا تَطْغَوْا﴾2 الطغيان بمعنى التمرّد والانحراف يقول للرسول: أنت شخصياً والذين معك واصلوا هذا الطريق بشكل صحيح ولا تنحرفوا ﴿إِنَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ﴾3 يقول المرحوم العلامة الجليل السيد الطباطبائي في تفسير الميزان إن لهجة هذه الآية لهجة تَشدّد، وليس فيها أية علامة من علامات الرحمة واللين. إنها خطاب للرسول نفسه. تخاطب الرسول نفسه بالدرجة الأولى: "فاستقم". لذلك قال الرسول الأكرم صلى الله عليه وآله وسلم عن سورة هود: "شيّبتني سورة هود". والسبب هو هذه الآية. جاء في الرواية أن الجزء الذي يقول بسببه الرسول إن سورة هود قد شيّبتني هو هذه الآية المباركة، بسبب الشدة الموجودة في هذه الآية. والحال أنه يوجد في موضع آخر من القرآن: ﴿فَلِذَلِكَ فَادْعُ وَاسْتَقِمْ كَمَا أُمِرْتَ﴾4 لكن قول ﴿فَاسْتَقِمْ كَمَا أُمِرْتَ وَمَن تَابَ مَعَكَ وَلاَ تَطْغَوْاْ﴾5 خطاب شديد للرسول نفسه، لذلك كان هذا الخطاب يهزّ قلب النبي. وهذا بسبب أن تغيير الاتجاهات والانحراف عن طريق الصواب - والهوية الأصلية لكل ثورة تكمن في هذه الاتجاهات. والواقع أن هذه الاتجاهات الأصلية هي سيرة الثورات - يغيّر السبل تماماً فلا تصل الثورة إلى أهدافها. وتعود أهمية هذه القضية إلى أن تغيير الاتجاهات يحصل بشكل تدريجي وغير محسوس. فتغيير الاتجاه لا يحصل منذ بدايته بـ 180 درجة، بل يحصل بداية بزاوية صغيرة جداً وكلما استمرّ سيحصل الابتعاد أكبر وأكبر عن الطريق الأصلي - وهو الصراط المستقيم - بسبب هذا الانحراف.
150
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
بل يحاولون القضاء على هذه الثورة. كيف؟ بتحريف طريقها. لذلك كان من الضروري أن تكون لنا معاييرنا وموازيننا.
151
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
ووضوحاً وبأسطع وأجلى الألفاظ والكلمات.. هذه المواقف هي التي هزت العالم. هذه المواقف الصريحة هي التي شدّت القطاعات والكتل الجماهيرية الهائلة للشعب الإيراني وجعلت الكثيرين يتبعون الشعب الإيراني. هذه النهضة العالمية العظيمة التي ترون اليوم علاماتها ومؤشراتها في مختلف أنحاء العالم الإسلامي، انطلقت بهذه الطريقة.
152
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
والمعذبين والمستضعفين. وفي مقابل هذا الإسلام أورد الإمام الخميني مصطلح "الإسلام الأمريكي" في ثقافتنا السياسية وقاموسنا السياسي. الإسلام الأمريكي يعني الإسلام الذي يقتصر على التشريفات فيبتعد عن التطبيق، وهو إسلام عدم الاكتراث مقابل الظلم، ومقابل الجشع، واللامبالاة حيال التطاول على حقوق المظلومين، إنّه إسلام مساعدة العتاة والمتعسفين والأقوياء.. الإسلام الذي يتأقلم مع كل هذه الأمور. هذا الإسلام سمّاه الإمام: الإسلام الأمريكي.
153
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
مؤشر آخر في سياسة الإمام وبرامجه وخطه وطريقه المستقيم هو قضية الجاذبية والدفع والارتقاء. الشخصيات الكبيرة لها جاذبية وتنفير بمساحة وأبعاد ومَدَيات واسعة. كل إنسان له جاذبيته وتنفيره.
154
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
ليس للإمام خصام شخصي. ولكنه في إطار العقيدة والدين يبدي جاذبيته وتنفيره بكل حزم. هذا مؤشر رئيس في حياة الإمام ومدرسته. التولّي والتبريّ على صعيد السياسة أيضاً يجب أن يتبع الفكر والمباني الإسلامية والدينية. هنا أيضاً يجب أن يجعل الإنسان الدين ملاكه ومعياره، وينظر ما الذي يريده منه الله تعالى. وفق هذه المنهاج الذي سار عليه الإمام والمنعكس في أقواله وأفعاله، لا يمكن أن يعتبر الإنسان نفسه في خط الإمام وتابعاً للإمام لكنه في ذات الوقت يطرح نفسه في جبهة واحدة مع الذين يرفعون بصراحة راية معارضة الإمام والإسلام.
155
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
ينبغي أن يكون الهدف الأول إحراز رضا الله. هذا أولاً وثانياً يجب أن يثق ويطمئن للوعود الإلهية. إذا كان هدف الإنسان رضا الله ووثق بوعوده واعتمد عليها، عندئذ لن يكون لليأس معنى، ولا للخوف معنى، ولا للغفلة معنى، ولا للغرور معنى. حينما كان الإمام لوحده لم يعترهِ الخوف ولا اليأس، ويوم راح الشعب الإيراني كله ينادي ويهتف باسمه، بل وعشقته سائر الشعوب وأبدت حبها له، لم يصب بالغرور. يوم سقطت مدينة خرمشهر بيد المعتدين العراقيين لم يقنط الإمام، ويوم استردّ جنودنا هذه المدينة بتضحياتهم وبسالتهم لم يصب الإمام بالغرور، وقال: "الله هو الذي حرّر خرمشهر".. أي إننا لا دور لنا. في جميع الأحداث المتنوعة خلال فترة زعامة هذا الرجل الكبير كان على هذه الشاكلة والطريقة. لم يفزع يوم كان لوحده، ولم يغترّ ولم يغفل يوم انتصر وكانت له السلطة والقدرة. هذه هي الثقة بالله. هكذا ستكون القضية إذا كان الهدف رضا الله.
156
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
أروي لكم خاطرة عن الإمام الخميني. ذات ليلة كنت عند الإمام وسألته ما هو رأيكم في فلان - ولا أريد ذكر اسمه، وقد كان من الوجوه المعروفة في العالم الإسلامي خلال الفترة القريبة منا، والكل سمع باسمه والكل يعرفه - تريّث الإمام قليلاً ثم قال: لا أعرف. ثم ذكر عبارة في ذمّ ذلك الشخص. انتهى الأمر عند هذا الحد.
157
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
و ما عدا الانتخابات، اهتم الإمام كثيراً بجماهير الشعب، وأشار إلى دوره، وقال في بعض المناسبات: إذا لم يفعل المسؤولون العمل الفلاني الذي يجب أن يفعلوه فإن الناس أنفسهم سوف ينـزلون إلى الساحة ويفعلونه.
158
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
و هنا كلمة أخيرة.. لقد تحملتم أيها الإخوة والأخوات الأعزاء حرارة الجو.. آجركم الله.. نقطة أساس أخرى حول خط الإمام وطريقه هي أن الإمام قال مراراً إن إصدار الأحكام عن الأشخاص وتقييمهم يجب أن يكون على أساس وضعهم الحالي الراهن، أي إن ماضي الأشخاص لا يؤخذ بنظر الاعتبار. الماضي يفيد حينما لا يكون الحال معلوماً فيرجع الإنسان إلى الماضي ويتمسك به ويقول: هكذا كان الوضع في السابق ولا بد أن يكون على نفس الشاكلة الآن أيضاً. وإذا كان حاضر الأشخاص على الضد من ماضيهم فلن يعود لذلك الماضي أي فاعلية أو تأثير. وهذا هو التقييم الذي عمل وفقه الإمام أمير المؤمنين عليه السلام مع طلحة والزبير. يجب أن تعلموا أن طلحة والزبير لم يكونا شخصين صغيرين. كان للزبير مواقف وسوابق متألقة قلّما يوجد لها نظير لدى أصحاب الإمام علي. بعد أن تولى أبو بكر الخلافة، وفي الأيام الأولى، قام أمام منبر أبي بكر عدة أشخاص من الصحابة وعارضوه وقالوا: الحق ليس معك! إنما الحق مع علي بن أبي طالب. وأسماء هؤلاء الأشخاص مسجلة في التاريخ. وهذه ليست أشياء يرويها الشيعة، كلا، إنما هي مذكورة في كافة كتب التاريخ. من هؤلاء الأشخاص الذين وقفوا أمام منبر أبي بكر، ودافعوا عن حق الإمام أمير المؤمنين الزبير. هذه هي سابقة الزبير. وبين ذلك اليوم واليوم الذي شهر فيه الزبير سفيه في وجه أمير المؤمنين مدة خمس وعشرين سنة. أخوتنا أهل السنّة يعتذرون لطلحة والزبير، ويقولون إن اجتهادهما أفضى بهما إلى هذه النتيجة.. حسناً، مهما يكن الأمر. لسنا هنا في صدد موقفهما أمام الله تعالى. ولكن ما الذي فعله الإمام أمير المؤمنين لهما؟ الحرب. زحف الإمام أمير المؤمنين بالجيش من المدينة وسار نحو الكوفة والبصرة لحرب طلحة والزبير. أي إن تلك السوابق مُحيت وانتهت. هذا كان ملاك الإمام ومعياره.
159
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
كانت عليه أيام الحرب. لقد سطعت قوة الجمهورية الإسلامية بعد الحرب في العالم بحيث أذهلت العيون. وكذلك الحال اليوم. أيّ حدث يخطط له الأعداء، ومهما تمادى السذّج والغافلون في مواكبة الأعداء، فستكون نتيجة ذلك بفضل صمود الشعب الإيراني تعزيز الجمهورية الإسلامية أكثر فأكثر. لاحظتم أنه حصلت فتنة وأعمال وجهود، ودافعت أمريكا وبريطانيا عن عناصر الفتنة، ودافعت عنهم كذلك القوى الغربية والمنافقون وأنصار الملكية، فماذا كانت النتيجة؟ كانت النتيجة أمام كل هذا التحالف والاتحاد غير المبارك أن أبدى الشعب الإيراني عن نفسه في يوم التاسع من دي والثاني والعشرين من بهمن عظمة أذهلت العالم. إن إيران اليوم وشبابها ومتعلميها والإيرانيين عموماً في وضع يستطيعون فيه بتوفيق من الله إحباط أية مؤامرة يمهد لها الأعداء ضد نظام الجمهورية الإسلامية. ولكن دققوا جيداً في أننا يجب أن نعمل بالتقوى. التقوى هي التي تقوينا وهي التي تجعلنا لا نتأثر بالضربات، وهي التي تبعث فينا الأمل لمواصلة هذا الدرب حتى الوصول إلى الأهداف النهائية.
160
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
من القضايا قضية فلسطين وغزة، وفي الآونة الأخيرة ـ على وجه الخصوص - قضية الهجوم على القافلة الذاهبة لإمداد غزة وكسر الحصار عنها، والتي هجم عليها الصهاينة الغادرون القساة. ما يلفت النظر أكثر في قضية فلسطين خلال السنة الأخيرة أو الشهور الماضية هو تهويد فلسطين.
161
الدرس الرابع والعشرون: ولادة الصدّيقة الكبرى فاطمة الزهراء عليها السلام وسيدة نساء العالمين
162
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
163
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
بسم الله الرحمن الرحيم
164
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
على العكس قد يجعله إنساناً شريراً مسيئاً. وبمقدوره أن يجعله إنساناً متفائلاً ذا ثقة بالنفس ومملوءاً بالأمل ومحباً للعمل والنشاط، أو على الضد من ذلك يمكنه تخريجه إنساناً يائساً قانطاً منعزلاً ومنكفئاً على نفسه.
165
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
هذا هو الواجب العام للمعلمين في كافة أنحاء البلاد. طبعاً، من أجل أن يقوم المعلم بكل هذا يشعر أنه بحاجة إلى توجيه وإرشاد دقيق من قبل المجتمع والمفكرين ومتخصصي التربية والتعليم. هذه الحاجة هي التي تفرز الثمار وتأتي بها. إذا شعر المعلمون بهذه الحاجة سينعكس شعورهم هذا فوراً على الأجهزة المنتجة في البلاد، فيتمُّ إنتاج ما نحتاج إليه. ما لم نشعر بالحاجة وما لم نسأل وما لم نطلب فلن يصار إلى إنتاج الشيء الذي نحتاجه. هذا هو دور التربية والتعليم.
166
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
المسلمون رغم توفرهم على القرآن وعلى أمتن التعاليم وأقواها يعانون من التخلف لأسباب شتى. ما هي هذه العوامل؟ ينبغي معرفتها. يتعين أن تنصبّ همة شعب إيران على الوصول إلى محطّة تتحول فيها جميع سلوكياته وحركاته وسكناته ونتاجاته الفكرية إلى مرجعية متقنة أكيدة للشعب في العالم الإسلامي. لِيجدَ مفكرو الشعوب ومثقفوها الطريق.
167
الدرس الخامس والعشرون: دور المعلم في المجتمع
هذه ليست بشيء. هذه التهديدات والكلمات التي يطلقونها وحالات المعارضة والعرقلة التي تصدر عنهم، أثبتت تجربة الشعب الإيراني أن لا تأثير لها في مسيرة الشعب ولن تؤدي إلى إبطاء حركته وسيواصل الشعب مسيرته وطريقه. المهم أن يعرف كل شخص دوره، أن يعرف كل شخص أينما كان واجبه الملقى على عاتقه بنحو صحيح ويقوم به. وسوف يساعدنا الله بمشيئته عزَّ وجلَّ.
168
الدرس السادس والعشرون: روحية التوكل على الله
الدرس السادس والعشرون: روحية التوكل على الله
169
الدرس السادس والعشرون: روحية التوكل على الله
بسم الله الرحمن الرحيم
170
الدرس السادس والعشرون: روحية التوكل على الله
رجالِ كـ(الشهيد) أحمد متوسليان1 ـ القائد الشجاع والحر والمضحي ـ ننظر ماذا فعل هؤلاء في هذه العمليات وهذه المواجهة الكبرى، ومن أي قدرة استمدوا. هناك جملة قد نُقلت عن إمامنا العظيم وقد سمعتموها حيث قال "إن الله هو الذي حرّر خرمشهر"، وهي من أدقّ الكلام وأكثره حكمة مما قيل في هذا الباب. وهو نفس قوله تعالى: ﴿وَمَا رَمَيْتَ إِذْ رَمَيْتَ وَلَكِنَّ اللّهَ رَمَى﴾2 لقد تجلّت قدرة الله تعالى في قلوب المجاهدين، وفي إرادتهم وعزمهم الفولاذي، وفي صبرهم، وفي سواعدهم، وفي قدرتهم على الإبداع والابتكار. كان العدو يعتمد على المادة. ومن المعلوم أن القدرة المادية لا تقوى على مواجهة هذه المعنويات الفوارة والقيم الإنسانية والوقوف مقابلها. واليوم فإن الأمر كذلك.
171
الدرس السادس والعشرون: روحية التوكل على الله
والحصار الاقتصادي والتهديدات المختلفة. جاء رؤساء عديدون في الدول المتسلطة وذهبوا، لكن شعب إيران صمد. هذا البناء الثابت قد أصبح يوماً بعد يوم أكثر شموخاً. هذه الغرسة النامية والإلهية، هذه الشجرة الطيبة في هذه الأرض المستعدة، تستحكم جذورها يوماً بعد يوم. لو كان لدى أعداء المعنويات والقيم الإسلامية وأعداء إيران الإسلامية العزيزة أمل في ذلك الوقت فهم اليوم يائسون، وهم يسعون دون أمل. هم لا يعرفون الطريق ولا يعرفون شعب إيران، ويُجرون حساباتهم اليوم على أساس حسابات مرّ عليها ثلاثون سنة أو أربعون أو خمسون سنة، بناء على زمن القدرة التي لا تُقهر للقوى العظمى، ومثل هذه المقارنة خطأ. فالعالم تغيّر، والشعوب استيقظت، لهذا فأنتم اليوم يا شعب إيران ويا أيها الشباب الذين تمثلون عصارة شباب هذا الشعب وزبدته ـ الشباب الأعزاء في قوات الحرس ـ أمل قلوب الشعوب. فالكثير من الدول تعلّق أملها بكم، وهم يتطلعون إليكم. ومع أنهم يعلمون أن الجمهورية الإسلامية ليست من الدول التي تتدخل في شؤون غيرها، لكن نفس هذه الرسالات، ونفس هذا الصمود، ونفس هذه القدرة المعنوية التي تتجلى في جميع الميادين، هي التي تؤنسهم، وتحملهم على الصمود. فاليوم إن الشعوب التي تعيش في قارة آسيا وإفريقيا وأمريكا أو حتى في قارة أوروبا ليست بالعدد القليل وقد علّقت أنظارها عليكم، وهي معجبة بكم.
172
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
173
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
بسم الله الرحمن الرحيم
174
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
وليعلم الجميع واعلموا أنتم أيها الشباب الأعزاء أنّ الزمن قد تبدّل. فقد انقضى ذلك اليوم الذي كانت القوى فيه قادرة على تهديد شعوب هذه المنطقة كما يحلو لها وتحقيرها، وكلما أرادوا يأتون بقواتهم ويمارسون الضغوط. فشعب إيران اليوم قد عُرف في العالم كله أنه شعبٌ مقتدر. والقضية ليست قضية المال ولا السلاح ولا وسائل الإعلام التي يمتلك أعداؤنا منها ألف أضعاف مما نمتلكه، القضية هي قضية الإيمان والعزم الراسخ والبصيرة وإدراك الشعب لشأنه وموقعيته وحقه. لقد تكشّفت أيادي القوى المستكبرة. ومع كل الدعاية التي يقومون بها وبكل هذه الوسائل الإعلامية الحديثة الموجودة في أيديهم وزعمهم بأنّ الرأي العام العالمي في قبضتهم، فإنّه يوماً بعد يوم تتهاوى سمعة هذه القوى ـ وعلى رأسهم أمريكا ـ بين الشعوب أكثر فأكثر، ويُفتضحون أكثر، وتتبلور أكثر قدرة صمود الشعوب ونهضة القوى الشعبية. فالمستقبل لكم وهو متعلّق بكم. والاقتدار الحقيقي حق شعب إيران ومتعلق بشعب إيران، ولا يمكن لأي أحد أن يصرفه عن هذا الطريق الذي انتهجه.
175
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
يجب أن نقرأ نهج البلاغة ونتعلّم منه. وفي العصر الأخير تعرّف الكثير من المفكّرين والعلماء غير المسلمين ـ وليس المسلمين فقط ـ تعرّفوا إلى نهج البلاغة، وقرأوا كلمات أمير المؤمنين وشاهدوها وسمعوا الحِكم المتمثلة في هذه الكلمات وتعلّموا منها ودُهشوا من عظمة هذا الكلام وصاحبه. وعلينا أن نتوجّه إلى نهج البلاغة أكثر من هذا. وعلينا أن نتعلّم منه أكثر، فينبغي أن نستفيد أكثر من هذا البحر الزخّار لحكمة أمير المؤمنين، فإنه يبيّن جميع أبعاد المسؤولية ويعلّمنا جميع الدروس. ولعلماء أهل السنّة الكبار تعابير بشأن هذه الكلمات تجعل المرء مدهوشاً.
176
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
خاصية مرحلة الفتنة ـ كما ذكرنا مراراً ـ هي أنها تثير الغبار وتعمي الأبصار بضبابها. حيث إن النخبة قد تُبتلى بالخطأ والاشتباه. وهنا يلزم وجود المعلَم والشاخص. والشاخص هو ذلك الحق والصدق والبيّنة المودعة عند الناس. وأمير المؤمنين يُرجع الناس إليها. واليوم نحن بحاجة إلى هذا الأمر.
177
الدرس السابع والعشرون: ميزان الحق
كان أَوْلى بالفَلجِ يوم القيامة و من نُطِفَ فيه أو عَنِتَ فهو في الآخرة أعمى و أضلّ سبيلا،ً نشَدّْتُكُمْ باللهِ أتعلمون أنَّهم حين رفعوا المصاحف فقُلتُم نُجيبُهُم إلى كتاب الله قُلتُ لكم إنِّي أعلمُ بالقوم منكم إنهم ليسوا بأصحابِ دينٍ ولا قرآنٍ. إنّي صَحِبتُهُم و عرَفْتُهُم أطفالاً و رِجالاً فكانوا شرَّ أطفالٍ وشرَّ رِجالٍ، امْضوا على حقِّكُم وصِدقِكُم إنَّما رَفَعَ القَومُ لكُم هذه المصاحِف خَديعةً وَوَهْناً ومَكيدةً فرَدَدْتُم علَيَّ رَأيي وقُلْتُم لا بَلْ نَقْبَل مِنهُم فقُلتُ لكُم اذكُروا قَوْلي ومَعْصِيَتَكم إِيَّاي فلَمَّا أبَيْتُم إلَّا الكتاب اشتَرَطْتُ على الحَكَمَيْنِ أن يُحْيِيا ما أحيَاهُ القرآن وأَن يُميتا ما أماتَهُ القرآن، فإِن حكَما بحُكْمِ القرآن فلَيس لنا أن نُخالِفَ حُكمَ مَن حَكَمَ بِما في الكتاب وإِن أبَيا فَنَحْنُ مِن حُكمِهِما بَراء قال بعض الخوارج فخَبِّرنا أتَراهُ عَدْلاً يُحَكَّمُ الرِّجال في الدِّماء. فقال عليه السلام إنَّا لم نُحكِّم الرِّجال إِنَّما حكَّمنا القرآن وهذا القرآن إنَّما هو خطٌّ مَسطورٌ بَينَ دَفَّتَينِ لا يَنْطِقُ وإِنَّما يتكلَّمُ بِهِ الرجال، قالوا له فخبِّرنا عن الأَجَل الذي جَعَلتَهُ فيما بينك و بينهُم قال لِيَتعلَّم الجاهِل ويتثبَّتَ العالِمُ ولعلًّ اللهَ أن يُصلِحَ في هذِهِ الهُدنة أمرَ هذه الأُمّة، ادخُلوا مِصْرَكُم رَحِمَكُم الله. ورَحَلوا من عِنْد آخِرِهِم.
178
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
179
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
بسم الله الرحمن الرحيم
180
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
﴿إِنَّ الَّذِينَ قَالُوا رَبُّنَا اللَّهُ ثُمَّ اسْتَقَامُوا﴾1، القول والكلام شيء سهل، لكن العمل صعب، والاستمرار في العمل أصعب بكثير. بعضهم يتكلم فقط وبعضهم يثبت قوله في أعماله، لكنه يعجز عن الصمود حيال أحداث العالم والطوفانات والاستهزاء والطعون وحالات العداء غير المنصفة، لذلك يتوقف عن المسير. وبعضهم لا يكتفي بالتوقُّف بل يتراجع ويعود أدراجه، وهذا ما نراه على كل حال.
181
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
بطاقة الشباب وقدرات كثيرة. ويلاحظ المرء خلال المدة القصيرة التي تولّى فيها هذه المسؤولية أن الكثير من المطالب والأمور التي يتوقعها الإنسان من القانون والسلطة القضائية قد تحققت أو اقتربت من حدود التحقق.. هذه كلها من بواعث الأمل.
182
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
الغربية، بل هي تقليد للأساليب المنسوخة عند البلدان الغربية. هذه نقطة مهمة ينبغي التفطن لها. أحياناً تكون البُنى بحيث تزيد من صعوبة عملية المرافعة، وتجعل النتائج غير موثوقة، وتلتهم الناس الصالحين في داخلها. هذه أيضاً مسألة أخرى، تمثل سياقاً دائماً يجب التنبه له باستمرار.ومن المسائل الأخرى مسألة القوانين. يجب أن تؤخذ القوانين والمقررات داخل السلطة القضائية بنظر الاعتبار، وينبغي إعادة النظر فيها لكي تكون القوانين الصحيحة اللازمة هي المعتمدة دوماً. ونحن نعلم بالطبع أن قوانين المرافعات والقوانين الجزائية في طريقها للمصادقة عليها بتفاصيل كبيرة. وينبغي تعميم ذلك على كل القوانين. أحياناً يسبب قانون خاطئ متبقٍ عن عهد الطاغوت - العهد الذي كانت فيه السلطة القضائية قائمة على أسس خاطئة - مشكلات عديدة. والتعارض بين القوانين يسبب مشكلات عديدة. وقد ذكرنا في العام الماضي أن عدم تطابق أحكام المحاكم الابتدائية مع أحكام المحاكم اللاحقة يأتي في كثير من الأحيان بسبب هذه المشكلات. يجب إصلاح هذه الأمور، وهو بالطبع عملية جد صعبة وعظيمة.
183
الدرس الثامن والعشرون: السلطة القضائية
والكل يرضون. طبعاً يختلف ذلك التحكيم عن هذا التحكيم جداً، ولكن ينبغي انبثاق مثل هذه الحالة فيشعر الناس أن هذا التحكيم وهذا القضاء مستنبَط من أصل الحقيقة، ولا دخل للذهنيات والتيارات والميول السياسية وغير السياسية وحالات الحبّ والبغض فيه. إذا شعر الناس بهذا، فقد لا تكون نتيجة الحكم مرضية بالنسبة لهم، لكنهم يقنعون على كل حال ويعتبرونها جيدة. حالة الاقتناع هذه والقبول الذهني لدى المجتمع حالة جيدة جداً وتعدّ فرصة كبيرة للسلطة القضائية.
184
الدرس التاسع والعشرون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الهجوم الصهيوني عل قافلة المساعدات
الدرس التاسع والعشرون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الهجوم الصهيوني عل قافلة المساعدات
185
الدرس التاسع والعشرون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الهجوم الصهيوني عل قافلة المساعدات
بسم الله الرحمن الرحيم
186
الدرس التاسع والعشرون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الهجوم الصهيوني عل قافلة المساعدات
أضعف من أي وقت آخر. الجريمة البحرية التي ارتُكبت يوم الإثنين ليست علامة قوة بل مؤشر على يأس الكيان الغاصب وخيبته واضطرابه. جرت السنّة الإلهية على أن يخطّ الظالمون بأيديهم في أواخر عهودهم المخزية مصيرهم المحتوم في الفناء والزوال.
187
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
188
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
بسم الله الرحمن الرحيم
189
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
تعظيم وتجليل، ويأخذون عن معارف الصحيفة الفاطمية، فهذه أمورٌ عظيمة جداً. هذه هي فاطمة الزهراء عليها السلام. وما هو موجودٌ في الحياة الظاهرية لهذه العظيمة هو من جانبٍ: علمٌ وحكمة ومعرفة، حيث إنه حتى في خطبة فدك المعروفة عنها والتي ينقلها الشيعة وكذلك أهل السنّة قد نقلوا بعض فقراتها ـ ومنهم من نقل كل الخطبة - عندما تنظرون إلى الحمد والثناء الموجود فيها، في مقدمتها، ستلحظون كيف أن الأجواء قد عبقت بدفق الحكمة والمعرفة الجارية من اللسان الدّرّي لهذه المرأة العظيمة، وهي بحمد الله باقية لنا - هذا مع أن تلك الأيام لم يكن الظرف فيها ظرف تعليم، أو لخطاب العلم والمعرفة، بل كانت الخطبة في الواقع احتجاجاً سياسياً ـ وقد ذكرت فيها من المعارف الإلهية والمعارف الإسلامية أعلى مستوى يمكننا إدراكه،ـ من جانبٍ آخر فإن حياة هذه العظيمة مشحونة بالجهاد، حيث كان لها حضورٌ فاعلٌ ومؤثّر كجندي مضحٍّ في الميادين المختلفة.
190
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
شكلٍ وبأية صورة يُعدّ خيانة لهذه المسيرة العظيمة لمحبة أهل البيت واتّباعهم. يجب الحفاظ على هذه المحبة. لهذا أنتم ترون أنه في عصر الأئمة عليهم السلام كل هؤلاء المحدّثين، وكل هؤلاء التلامذة المطلعين والفقهاء الكبار الذين كانوا ينهلون من محضر الإمام الصادق عليه السلام والإمام الباقر عليه السلام وباقي الأئمة وقد نقلوا المعارف والأحكام والشرائع والأخلاقيات، سمعوا ونقلوا ودوّنوا، ولكن إلى جانب كل هذه الأمور عندما يتفحّص الإنسان جيداً يرى نظرة خاصة إلى دعبل الخزاعي، وإلى السيد الحِميَري، وإلى كُميت بن زيد الأسدي. في حين أن أمثال زرارة ومحمد بن مسلم وعظماء من هذا القبيل كانوا موجودين حول الأئمة عليهم السلام، ولكن الإمام الرضا عليه السلام يهتم اهتماماً خاصّاً بدُعبُل، والإمام الصادق عليه السلام يتوجّه بالعناية والمحبة إلى السيد الحِميَري، كل ذلك لأن بُعد الارتباط العاطفي والمحبة يوجد في شعر الشعراء ومدح المادحين وذكر الذاكرين على نحوٍ أتم وأوفى، وهذا لا يوجد في أماكن أخرى، وإذا وُجد يكون ضعيفاً، أو نقول إن تأثيره هناك يكون ضعيفاً، فالشعر والمدح والذكر كان لها هذا الدور الهام في تاريخ التشيع.
191
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
المجتمع الذي قد قام بحق ولفت عالم الإسلام إليه وأضعف مخالب الاستكبار المنحط ـ أي مجتمع الجمهورية الإسلامية ومجتمع إيران الإسلامية ـ وأيضاً من أجل التقليل من قدراته وتضعيف عزّته عند الشعوب الإسلامية والأمة الإسلامية، فهم يسعون لأجل هذه الأمور.
192
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
الأمر له قيمة عظيمة وهو تعليمي ـ أو حتى ذلك الذي لا يكون فيه هذا الأمر، ولكن افرضوا أنكم تريدون أن تعرّفوا بفاطمة الزهراء عليها السلام، فقوموا بذلك بحيث يستلهم المسلم أو المرأة أو الشاب منها دروس الحياة، فيشعر في قلبه بالخشوع والخضوع والتعلّق تجاه هذه المرأة التي تجسّد القداسة والطهارة والحكمة والمعنويات والجهاد. هذه هي طبيعة الإنسان. فنحن تابعون للكمال ونصبو إليه. فلو تمكنّا من إيجاد الكمال في أنفسنا سنفعل، ولو لم نتمكّن، فإننا سننجذب إلى من هو صاحب هذا الكمال وبشكلٍ طبيعي.
193
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
وقائع لا أصل لها. وقد كنا نلاحظ في الماضي - وإن شاء الله ليس الأمر في وقتنا هذا كذلك ـ أن بعضهم يختلق في المجالس أشياء، فإذا خطر على باله أمرٌ ورأى أنه مناسبٌ وفي محلّه فإنّه يقوله ويستدرّ دموع الناس! وهذا ليس صحيحاً. فإن استدرار دموع الناس ليس هدفاً، بل الهدف هو مزج هذا القلب الدامع ـ الذي يوصل الدموع إلى العين فتنهمر منها ـ بالمعارف الصافية، وبالطبع بالأبعاد الفنية اللازمة.
194
الدرس الثلاثون: الارتباط القلبي والعاطفي
فيما لو دخلنا إلى ميدان المدح وبيان الحقيقة والتعريف بالله والنبي. بناء عليه فإن الألحان الفنية والجيدة والمناسبة والشعر الجيد والصوت الحسن ولعلّ الأهم من الجميع القلب النقي والمطهّر والمخلص للمدّاح المحترم كلها أمور لازمة ومهمة.
195
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
196
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
بسم الله الرحمن الرحيم
197
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
هذه الظروف فإن جميع العناصر الحاضرة في الساحة يمكنها أن تقوم بدورٍ مهم لمصلحة أهدافها وتطلعاتها، أو أنها يمكن أن تبقى عاطلة وبطّالة. فعندما تحدث التحوّلات والتبدّلات العالمية، فإنّ العنصر الخامل والعاطل والغافل سيكون له دورٌ أضعف في التحوّل المقبل وفي التشكّل الجديد الذي سيكون حاكماً على الأوضاع السياسية للعالم. أما العنصر الفعّال واليقظ والذي يرصد الساحة ويشاهد الأفعال والانفعالات ويستشرف المستقبل، فإنه قادر على أن يحوز لنفسه على موقعٍ أكثر إحكاماً وإثماراً وأقرب إلى تطلعاته وأهدافه في التشكلات الجديدة التي من المفترض أن تتحقق. هذه هي ظروف الحاضر.
198
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
لأجل كل هذا الوفاء. وهذه الأمور في غاية الأهمية. فمع مرور 21 سنة على رحيل الإمام أن يكون الناس بهذا المستوى من المحبة أمر رائع. الإمام مظهر الثورة، مظهر الدين، مظهر تلك التطلعات التي كان يدعو إليها وهو أول من فتّح أعيننا على هذه الأهداف وهدانا باتجاهها.
199
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
هذه القدرات يوماً بعد يوم. وليس المطلوب أن تكون الواقعية بالمعنى المقابل للهدفية. مِلاك هذا هو أننا نريد الوصول إلى تلك الأهداف وفي نفس الوقت نأخذ بعين الاعتبار النظرة الواقعية المطلوبة، فلا ينبغي أن نعيش الأوهام.
200
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
هم إخوة مؤمنون مسلمون وأبناء الثورة. إن القضية هي قضية الثورة وقضية مصالح البلد. وعلى الجميع أن يتقيدوا بمثل هذا الأمر. فمن جهتكم ينبغي إعداد القانون بهذا الشكل، ومن جهتها ينبغي أن تلتزم الحكومة بالقانون. وبهذه الطريقة يمكن من الناحية العملية إلزام الحكومة بالقانون. فيجب إيجاد حالة التنسيق بين الطرفين.
201
الدرس الواحد والثلاثون: الميزة المثالية والميزة الواقعية
أحد ولم يشكره أحد، ولكن الله عرفه، والكرام الكاتبون كتبوه، سيشكره الله. ولو قصّرنا ولم يطّلع أحد علينا، وتظاهرنا وظن الجميع عكس ذلك، أننا قمنا بالعمل بشكل صحيح في حين أننا في الخفاء مقصرون، فما عرف أحد ولم يلمنا واحد، لكن الكرام الكاتبين يرون، ويسجلون وسوف يحاسبنا الله، هذا بنظري هو الأمر المهم.
202
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
203
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
بسم الله الرحمن الرحيم
204
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
شمران، فكان ذلك أول معرفتنا بالمرحوم شمران. وفي الشريط ساعتان تقريباً من الكلام يوضّح فيه ما كان يجري في الساحة اللبنانية. وكان بالنسبة لنا ملفتاً جداً، فبرؤية واضحة ونظرة سياسية في غاية الشفافية والفهم لتلك الساحة ـ ما يجري في تلك الساحة المليئة بالفوضى، ومَن مع مَن ومَن ضد مَن، وما هي نوايا الأطراف في استمرار هذا التقاتل الداخلي في بيروت ـ كل ذلك في مدة ساعتين في شريط مسجّل أرسله إلينا وَوَصَلنا. ذهب إلى لبنان وحمل سلاحه. وفيما بعد بات معلوماً أنه يمتلك رؤية سياسية وفهماً سياسياً وأنه صاحب مصباحِ كشّافِ عشواتٍ في تلك الفتنة. فالفتنة تشبه الضباب الكثيف الذي يحول دون معرفة حقيقة ما يجري، ولهذا لا بد من وجود مصباحٍ يخترق الضباب، وهو البصيرة. هناك حارَب، وعندما انتصرت الثورة أوصل نفسه إلى هنا. ومنذ بداية الثورة كان له حضورٌ في الساحات الحساسة. فذهب إلى كردستان وكان له حضورٌ فعّال في المعارك التي جرت هناك، ثم بعدها جاء إلى طهران وأضحى وزيراً للدفاع، وعندما اندلعت الحرب ترك الوزارة وباقي المناصب الحكومية والمقامات جانباً وجاء إلى الأهواز، حارب وصمد إلى حين شهادته بتاريخ 31 خرداد لعام 60 .ش. أي أنه لم يكن يعتني بالمقام ولا الدنيا، ولم يكن لكل زخارف الحياة قيمة لديه.
205
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
أي أن المرحوم شمران لم يجامل أبداً، بل كان منصفاً، مع أنه كان يعلم بأن هذا الكلام سوف يوجد عتاباً ولكنه لم يتردّد عن قوله.
206
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
رجلاً عملياً بشكل كامل. انظروا إليه وهو عالم فيزياء البلازما، ومع رفعة درجته، يدرّب على العمليات العسكرية، كل ذلك مع تلك المشاعر الرقيقة وذلك الإيمان القوي وتلك الصلابة، لله دره من رجل.
207
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
الخطوات الأولى والفتوحات التي تكون في بداية العمل، لا ترضي الإنسان، بل ينبغي أن يكون لديه همّة عالية. وينبغي أن تكون النظرة إنسانية، الإنسان الذي يمتد على كل هذا العالم الواسع: "إما أخ لك في الدين أو نظير لك في الخلق"1، فعلى هذه النظرة أن تتوجه إلى هذه الشمولية والسعة.
208
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
الإمام بالشعب لما حصلت لهم هذه الثقة بالنفس.
209
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
وبالطبع فإن هذا الرقم يحكي عن المعدل العام. ففي بعض القطاعات يتجاوز 35 ضعف ما في العالم، وفي بعض القطاعات هو أقل، أما معدله العام فيبلغ أحد عشر ضعفاً، أي أن سرعة تطورنا العلمي طوال هذه السنوات الخمس عشرة قد وصلت إلى ما يعادل أحد عشر ضعف ما هو موجود في العالم. وهو أمر في غاية الأهمية. لكنه في نفس الوقت خلاف ما نتوقعه ونسعى إليه. فهو أقل بكثير مما نريده. وينبغي أن نستمر على هذه السرعة حتى نصل إلى ما نصبو إليه، وهذا ما تحتاجه الجامعة.
210
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
الله. فهو عمل مهم جداً. وإن البلد اليوم بحاجة إلى هذه الأشياء. وهو ليس قضية اليوم، فالحاجة دائمة. غاية الأمر أننا اليوم في مرحلة حساسة.
211
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
في الدرجة الأولى العمل العلمي والتحقيقي والبحثي والعمل المعنوي والإيماني وتحكيم روحية المجاهدة والجهاد على جميع الأنشطة في الجامعات هي أمور أساس ينبغي أن تتحقق. ومن ثم القيام بتوجيه هذه الحركة. وفي اعتقادي إن الأستاذ المتدين المحب للعمل من أجل بلده لا ينحصر وجوده على مستوى البلد بين هذه المجموعة من تعبئة الأساتذة، فهناك الكثير ممن لا يحملون بطاقة اتنساب إلى التعبئة وليسوا ضمن مجموعة أساتذة التعبئة ولكنهم من حيث الواقع هم من المنتسبين إلى التعبئة ومتدينون وفي حالة الجهوزية - وبالطبع فإن مستوى الجهوزية ليس على السواء عند الجميع دوماً وكذلك مستوى الإيمان وهو أمر كان على هذا المنوال وسيبقى فيما بعد - لكنهم في هذه المجموعة. فينبغي التوجه إلى الأهداف، وينبغي امتلاك النظرة العقلائية والمدبّرة وتحديد البرامج وتشخيص الأهداف، هذا عمل ينبغي القيام به. وهو يقع على عاتق مجموعتكم. وهناك تجب متابعة العمل الفردي المتعلق بالتعليم والحضور في البيئة الفكرية للطلاب. فأساتذة التعبئة يمكن أن يكون لهم حضور معنوي وهاد ومطمئن لقلوب طلاب الجامعات ولأذهانهم. والدور المهم المتعلق بإيجاد البصيرة، سواء في نفس هذه المجموعة أو في مجموعة مخاطبيكم الذين هم الطلاب، هو من الأعمال الفائقة الأهمية. وللبصيرة دور مصيري. والتمرن على الحضور الدائم. وكما ذكرت بشأن الشهيد شمران الذي كان يتابع الأعمال حتى الساعة الواحدة بعد منتصف الليل وعند الصباح الباكر كان يحضر قبل الجميع في الجبهة وفي كل مكان يُحتاج إلى حضوره. فعلينا أن نتمرن على الحضور الدائم وفي الزمان والمكان المطلوبين. علينا جميعاً أن نتدرب على هذا الأمر.
212
الدرس الثاني والثلاثون: خصوصيات أفراد التعبئة
بجيفة فقال: إنهشا منها! قالا: يا رسول الله ننهش جيفة! قال رسول الله: ما أصبتما من أخيكما أنتن من هذا".. ومن كان هذا الأخ؟ هو الذي كان قد زنا بمحصنة ورُجم، وهما يقولان بشأنه ذلك الكلام، والرسول يلومهما بهذه الطريقة!
213
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
214
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
بسم الله الرحمن الرحيم
215
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
نحن نريد أن يفيض من هذه القمّة وهذا المنبع زلال المعارف الإلهية والإنسانية والسياسية الصحيحة ودروس الحياة المتنوعة على الشعب، هذا ما نتوقعه من الإذاعة والتلفزيون. وبعد ذلك فانظروا ما الذي عليكم فعله في هذا الميدان. وبالطبع فإن هذه الآراء التي عُرضت كنت أحدس أن الأصدقاء سيقولونها ـ أي أنها لم تكن مفاجئة بالنسبة لي ـ فما ذكرتموه كنت أعلم بعضه أو الكثير منه، وإنني أقول معكم حق فما لم يكن هناك استقرار نفسي أثناء إنتاج أي أثر فنّي، أو إذا حصل القلق من عدم الأمن ـ أو عند مواجهة الانتقادات، أو بقول بعض الأصدقاء عند مواجهة العامل القضائي وجهاز القضاء والشرطة وأمثالها، غاية الأمر أنه يوجد هنا شيء وهو أنكم فنانون والفنان رقيقٌ. أما من هم أمثالي فإن العمل لن يكون ناجحاً، لو كانت هذه الأمور الدقيقة التي تقلقكم وتهزّكم وتحملكم على الشكاية، لو كانت لتخرجنا هذه الأمور المقلقة من الميدان لكان الوضع اليوم بشكل آخر. حسناً، في حين أنه كان لي الكثير من التعامل وبأشكال مختلفة مع فنانين من مختلف الأصناف ـ أكثرهم فنانون في ميدان الشعر والأدب والقصة وأمثالها - من مرحلة الشباب وإلى يومنا هذا، وكنت أعرف لطافتهم ورقتهم، فكيف لي أن أقول لكم وأطلب منكم أن لا تكترثوا لهذه الانتقادات وأن تنصرفوا إلى أعمالكم!؟ إنهم يقولون، فليقولوا. غاية الأمر أن باب الانتقاد مفتوح.
216
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
من العلاقات بين الجنسين، على شاكلة العشق الخاطئ ـ كأنواع العشق بين عدة أشخاص (العشق الثلاثي والرباعي)1 ـ وتجعلوه في الفيلم فهو مضرٌّ، ولا ينبغي القيام بهذا العمل. فنلعمل على منع دخول هذه الأمور في الأفلام.
217
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
وهو خلاف الواقع. وعلى الصعد السياسية ـ كما أشار بعض الأصدقاء ـ فنحن في مرحلة استثنائية يا إخواني وأخواتي! فإننا نمرّ بمرحلة نسير فيها فوق ظرفٍ صعبٍ. ولا شك بأن شعبنا سوف يصل إلى نقطة الأمن والأمان.
218
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
آخر ـ أديتم دور الصمود ودور فضح الأعداء تكونون بذلك قد عرفتم دوركم وعملتم به وكنتم أبطال قصة حقيقة، فيمكن أن تكونوا أبطالاً، مثلما أنه في العمل الفني التمثيلي في القصة يوجد بطل ويوجد عدو لهذا البطل، فهذا البطل يسعى نحو هدفٍ ويجاهد ويعمل، وأنتم في موقعكم لو أديتم دوركم لكنتم مثل هؤلاء الأبطال، فإن الأثر الذي تصنعونه عندها والدور الذي تؤدونه سيكون أرفع من الناحية المعنوية والجاذبية والقبول. هذا ما نتوقعه من تجمّع الفنانين في بلدنا ومنكم خصوصاً أنتم الذين تتعاملون مع الإذاعة والتلفزيون.
219
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
الفنانين سيكون صعباً أو أشد صعوبة. وإنني أشكركم جميعاً وأقدركم، بيد أنني أذكر أن هناك مجالاً كبيراً للعمل ولدينا إمكانات هائلة. فـمن بين 33 ألف ساعة من البث خلال العام وضمن ما قدم لنا من إحصاء فإن أكثر من 60% من المسلسلات هو من إنتاج محلي وفي مجال الأفلام فإن ما يبلغ حوالي 40% هو إنتاج محلي، وهو رقمٌ مرتفع جداً، وهذا يدل على وجود إمكانات مدهشة في البلد.
220
الدرس الثالث والثلاثون: مركز الهداية الفكرية
أجواء الماضي. كلا، لا يوجد لزوم لهذا الأمر أبداً، ويمكن أن نعكس أجواء الماضي بطريقة أخرى. ولا يوجد أي إشكالٍ أن تستعملوا اللغة العادية المستعملة اليوم والتي تُستعمل في جميع الأفلام ـ وهي لغة اليوم ـ كمحادثة بين الخواجة نظام الملك1 أو تلك الشخصيات التاريخية أو الشاه عباس2، فمثل هذا لا ينتقص من الفيلم أبداً، بل عكسه هو الذي يؤدي إلى الانتقاص.هذه مثل لمجرد التذكير. ولا شك بأن أساس الكلام في هذه المجالات سيكون مع السيد ضرغامي. فإذا لم نستطع أن نتواصل معكم، سنتواصل مع السيد ضرغامي وعليه أن يسعى كثيراً. وكما ذكرت في قرار تعيينه، ينبغي أن نشهد ارتقاء العمل في مجال الإذاعة والتلفزيون، وخصوصاً في قطاع الأعمال الدرامية والفنون التمثيلية حيث ينبغي العمل كثيراً، حتى تتمكنوا بإذن الله من التفوق على منافسيكم عديمي الإنصاف الذين يواجهونكم.بقي هناك كلام وتوصيات سندعها إن شاء الله إلى وقت آخر. وأسأل الله أن يوفقكم الله جميعاً.
221
الدرس الرابع والثلاثون: رحيل السيد فضل الله قدس سره
الدرس الرابع والثلاثون: رحيل السيد فضل الله قدس سره
222
الدرس الرابع والثلاثون: رحيل السيد فضل الله قدس سره
بسم الله الرحمن الرحيم
223
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
224
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
بسم الله الرحمن الرحيم
225
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
﴿يَا أَهْلَ الْكِتَابِ قَدْ جَاءكُمْ رَسُولُنَا يُبَيِّنُ لَكُمْ كَثِيرًا مِّمَّا كُنتُمْ تُخْفُونَ مِنَ الْكِتَابِ وَيَعْفُو عَن كَثِيرٍ قَدْ جَاءكُم مِّنَ اللّهِ نُورٌ وَكِتَابٌ مُّبِينٌ * يَهْدِي بِهِ اللّهُ مَنِ اتَّبَعَ رِضْوَانَهُ سُبُلَ السَّلاَمِ وَيُخْرِجُهُم مِّنِ الظُّلُمَاتِ إِلَى النُّورِ﴾1، فبفضل هذه التعاليم بيّن النبي الأكرم للبشرية سبل السلام وسبل الأمن. وسبل السلام هذه ـ سبل الأمان والهدوء والأمن ـ تتعلّق بجميع البيئات التي تهمّ الإنسان، بدءاً من البيئة الداخلية المعنوية للإنسان ومروراً بالبيئة الإجتماعية، الأسرية، بيئة العمل والتكسّب، بيئة الحياة الجَماعية، وانتهاء بالبيئة الدولية، وهذا ما كان يسعى الإسلام من أجله.
226
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
فلو لم يخالف يهود المدينة ويعادوا ويخونوا، لعلّ النبي لم يكن ليتعرّض لهم أبداً. لهذا فإن الدعوة الإسلامية هي دعوة معنوية، دعوة قائمة على الاستدلال، دعوة بمعنى تقديم حياة بيّنة ممتزجة بالسعادة للبشر.
227
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
على الشعب العراقي، وتُنفق لدعم الكيان الصهيوني الخبيث من أجل إشعال الشرق الأوسط. فهذه هي توجهات القوى الفاسدة. والإسلام يواجههم ويخالفهم. أولئك الذين تكون مصلحتهم ومنافعهم في أن تتقاتل الشعوب والدول الإسلامية فيما بينها وتتعادى وتخاف من بعضها بعضاً، وفي أن يعتبر كلٌّ منها الآخر تهديداً له، هم أنفسهم الذين يرتبط استمرار قدرتهم الاستكبارية والاستعمارية بوجود الحروب في العالم، فالحرب بالنسبة لهم هي وسيلة للنهب، فمن أجل ماذا يُقتل كل هؤلاء البشر وتُنفق أموال الشعوب في شراء الأسلحة، وإنتاج المكلف الباهظ الثمن منها؟ كل ذلك حتى يراكم أصحاب الشركات الكبرى ثرواتهم ويزداد تمتعهم من حياتهم. هذا هو النظام الطاغوتي الجاهلي الذي يمثّل خطراً على البشرية، والذي يحكم وللأسف حياة أولئك الناكبين عن صراط التوحيد. وبالتأكيد فإن هذا النهج لن يبقى، لأنه خلاف الحق، ولأنه باطلٌ فإنه زائل: ﴿وَقُلْ جَاء الْحَقُّ وَزَهَقَ الْبَاطِلُ إِنَّ الْبَاطِلَ كَانَ زَهُوقًا ﴾1، فالباطل هو ذلك الشيء الذي يخالف السنّة الإلهية في الخلق، فهو زائلٌ وزهوق ولا يبقى. والمرء يشاهد علائم هذا الزوال في يومنا هذا. فعندما ينظر الإنسان إلى الأوضاع الدولية يشاهد علائم هذا الزوال.
228
الدرس الخامس والثلاثون: الإسلام دين الفطرة
نسأل الله تعالى أن يقرّبنا أكثر إلى طريق الإسلام وسبله ببركة البعثة النبوية، ويزيد قلوبنا معرفة بالأحكام والمعارف الإلهية، وأن يقرّب قلوب الشعوب الإسلامية إلى بعضها بعضاً، فتتكاتف الدول الإسلامية لتتمكّن إن شاء الله من استرجاع قدرتها وعزّتها وكرامتها المهدورة.
229
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
230
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
بسم الله الرحمن الرحيم
231
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
كنت أقف قرب المنبر وأتحدث حوالي عشرين إلى ثلاثين دقيقة. وكانت نسبة الشباب من المستمعين حوالي التسعين بالمئة، وأغلب هؤلاء كانوا من الجامعيين وبعضهم من شباب الثانويات. وفي إحدى الليالي كان المرحوم الشهيد باهنر في مشهد، فجاء معي إلى مسجدنا. وعندما شاهد الوضع علته الدهشة. وأنتم تعلمون أنّ باهنر كان ممن له ارتباط في طهران مع تجمعات الشباب والجامعيين. فقال إنني طوال عمري لم أشاهد هذا العدد من الجامعيين والشباب في مسجدٍ واحد. وكم كان عدد هؤلاء في مسجدنا؟ بالحد الأقصى مثلاً 345 نفراً.
232
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
إن شبابنا الجامعيين اليوم وللإنصاف لا نظير لهم والأمر ينطبق على أساتذتنا أيضاً. فكل هؤلاء الأساتذة المؤمنين المتدينين النشيطين التوّاقين لمصير بلدهم وشعبهم دينياً وإسلامياً، لا أنهم لم يكونوا موجودين في بلدنا في الواقع، بل ما كانوا ليخطروا على بال أحد. مثلما أنه اليوم لا وجود لأمثالهم في العالم. فبيئة جامعاتنا هي هذه البيئة: بيئة الدين والإسلام. ولا شك بأن هذا لا يعني أننا نقنع بهذه الدرجة، كلا، فالبحث هنا لا يرتبط بالقناعة، ولكن المرء لا يمكن أن لا يكون من أعماقه راضياً ومسروراً. هذه هي نعمة الله الكبرى. وهذه حقائق.
233
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
فيجب تقوية هذين الشيئين في الشاب. عليكم أن تقيموا ركائز المعارف الإسلامية، المعارف المتقنة بلغة العصر والمتناسبة مع فكر الجامعي وأدبياته، فهذه أعمالٌ ضرورية ولا بد منها. الخطاب بلسان القوم أحد مصاديقه هنا، فيجب مخاطبة الجامعي بلغته، وبالأدبيات المفهومة عنده. فربما نجد بعض الأدبيات الفعّالة والمؤثرة في بيئة لا تكون فعّالة في بيئة أخرى. وهو كاختلاف اللغة تماماً.
234
الدرس السادس والثلاثون: بيئة الجامعة
فهذه أيضاً قضية، أي عدم انزواء هذه المجموعة في القوالب التنظيمية. وهذا لا يعني أنني أخالف التنظيم، فبدون التنظيم والتشكيلات لا يمكن أن يكون هناك إدارة وعمل.
235
الدرس السابع والثلاثون: كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء
الدرس السابع والثلاثون: كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء
236
الدرس السابع والثلاثون: كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء
بسم الله الرحمن الرحيم
237
الدرس السابع والثلاثون: كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء
إن الأنس بالقرآن ومعرفته تقرّبنا. هذه اللقاءات القرآنية، وهذه الدورات القرآنية، والمسابقات القرآنية، وما عزمنا عليه من تربية القرّاء والحفّاظ لأجل ذلك، فهذه كلها مقدمات لكنها مقدّمات ضرورية.
238
الدرس السابع والثلاثون: كتاب الله حبلٌ ممدود من السماء
أحقر الدول غير الغربية وأكثرها تبعية ـ وهنا لا نحدد الدائرة أكثر ـ كلهم اجتمعوا في هذه الجبهة، وكل ما يمكنهم أن يفعلوه يفعلونه. ولا تتصوروا أن أعداءنا يمكنهم أن يفعلوا أي شيء ضد الجمهورية الإسلامية ولا يفعلونه، كلا، فكل ما قدروا عليه إلى الآن فعلوه، وكل ما يمكنهم أن يفعلوه يفعلونه. وما لا يفعلونه فذلك لأنهم لا يقدرون عليه أما شعب إيران فإنه واقفٌ بوجههم جميعاً باقتدار وعزة وشموخ.
239
الدرس الثامن والثلاثون: حدث زاهدان
الدرس الثامن والثلاثون: حدث زاهدان
240
الدرس الثامن والثلاثون: حدث زاهدان
بيان
241
الدرس الثامن والثلاثون: حدث زاهدان
بسم الله الرحمن الرحيم
242
الدرس الثامن والثلاثون: حدث زاهدان
إنني أحيي مرة أخرى أرواح الشهداء الأعزاء في حادثة زاهدان الدامية التي عرجت إلى لقاء الله في ذكرى ولادة سيدنا الإمام الحسين عليه آلاف السلام والثناء، وأعلن تعاطفي مع عوائلهم العزيزة المحترمة، وأسأل الله لهم الصبر والسكينة والأجر والثواب الإلهي، وأدعو الله تعالى بتضرع لشفاء الجرحى والمصابين المظلومين عاجلاً.
243
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
244
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
بسم الله الرحمن الرحيم
245
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
وأذهب. فتبقون بعد نهاية الدوام بساعة أو ساعتين ولا تطلعون رئيسكم ولا تسجلون وقتاً إضافياً ولا يطّلع أحدٌ على ذلك، ولكنكم تكونون قد أديتم العمل وأنجزتموه، فمثل هذا الأمر له قيمة عظيمة. وهذا يُحفظ في دفتر الكرام الكاتبين. فكتّاب أعمالنا المأمورون من جانب الرب (تعالى) يعظّمون مثل هذه الأعمال خصوصاً. إن هذا العمل يمثل عملاً عظيماً. ونوعٌ آخر من الأعمال المميزة وهو الذي يتعلق بالكيفية، أداء العمل بكيفية جيدة وبشكل أعلى. فالإنسان يمكنه أن ينجز عملاً على شاكلتين: هناك طريقة أسهل لكنه يختار الطريقة الأصعب من أجل أن يرفع من كيفية العمل. ومثل هذا يتطلب دافعاً يجعل هذا العمل مميزاً. وهناك نوع من الأعمال يرتبط بالابتكار والخلاقية، إيجاد الطرق والأساليب الجديدة، والأكثر فاعلية، سواء في الأعمال المحدودة أو العامة. حيث يلزم الفكر والسعي. فيقول بعضهم هنا. دعه ولننجز العمل كما يقوم به الآخرون. وبعضهم يقول كلا، فهم يريدون أن يقدموا عملاً إبداعياً وخلّاقاً. وهذا ما يتطلب دافعاً. فبدون الدافع لا يمكن أن تتحقق مثل هذه الأعمال سواء من الناحية الكمية أو الكيفية.
246
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
القافلين رجوعاً إلى المدينة كان هناك جرحى ومعوّقون وأجساد الشهداء المطهرة والعوائل المثكولة. فعجّت المدينة وضجّت بالبكاء والنحيب على المقتولين وبسبب الانكسار في الحرب، فكل هذه الأمور شكلت مرارة.
247
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
أنكم من جهة تتوكلون على الله وتستمدون منه وترونه حاضراً وناظراً وتعلمون أنه تعالى صاحب العمل ومن جهة أخرى تبذلون كل قواكم في العمل فهذا ما يمكن أن نسميه شكلاً صحيحا ﴿وَقَالُواْ حَسْبُنَا اللّهُ وَنِعْمَ الْوَكِيلُ﴾1. فهذا وصف لهم وتُذكر نتيجة عملهم في الآية اللاحقة: ﴿فَانقَلَبُواْ بِنِعْمَةٍ مِّنَ اللّهِ وَفَضْلٍ لَّمْ يَمْسَسْهُمْ سُوءٌ وَاتَّبَعُواْ رِضْوَانَ اللّهِ﴾2 فذهبوا ورجعوا دون أن يصيبهم جرحٌ أو أذى. فقد استطاعوا أن يبددوا العدو ويغنموا كل ما كان بحوزته ويرجعوا. لم يكن عملهم مجرّد إحباط للمؤامرة بل أمّنوا مدخولاً للمدينة وحكومة النبي في السنة الثالثة التي كانت عام معركة أُحد.
248
الدرس التاسع والثلاثون: شعبان عيد التقرّب والتوجّه إلى الله
بحسنه وسوئه، في قمة الاحترام أو حضيضه، بجيوب مليئة أم خالية، كل ذلك يمرّ ولا يبقى، فحسنه لا يستحق الإعجاب لأنه غير باقٍ وسوءه لا يستحق أن نشكو منه لأنه غير باقٍ، لأنه عابر. ما يبقى هو أثر هذا العمل ونتيجته، الثواب الإلهي، العقاب الإلهي، وعلينا أن نفكر بهذا الأمر. حسناً، لقد سررنا كثيراً أيها الإخوة والأخوات لدى رؤيتنا شبابكم الذين بحمد الله قد حضروا في هذا اللقاء العائلي ونأمل إن شاء الله أن توفقوا جميعاً وتنجحوا وتتقدّموا في الخط المستقيم والصحيح والصراط الإلهي المستقيم.
249
الدرس الأربعون: في ضيافة الأنس القرآنية
الدرس الأربعون: في ضيافة الأنس القرآنية
250
الدرس الأربعون: في ضيافة الأنس القرآنية
بسم الله الرحمن الرحيم
251
الدرس الأربعون: في ضيافة الأنس القرآنية
﴿إِنَّ الَّذِينَ يُبَايِعُونَكَ إِنَّمَا يُبَايِعُونَ اللَّهَ يَدُ اللَّهِ فَوْقَ أَيْدِيهِمْ فَمَن نَّكَثَ فَإِنَّمَا يَنكُثُ عَلَى نَفْسِهِ وَمَنْ أَوْفَى بِمَا عَاهَدَ عَلَيْهُ اللَّهَ فَسَيُؤْتِيهِ أَجْرًا عَظِيمًا﴾1 هذا درسٌ واضحٌ لحياتنا. ﴿فَمَن نَّكَثَ فَإِنَّمَا يَنكُثُ عَلَى نَفْسِهِ﴾2 إذا نقضتم أو نكثتم العهد الذي أبرمتموه مع النبي والإسلام ونقضتم البيعة التي مع الله فإنكم تكونون بذلك قد عملتم خلاف مصلحتكم، ﴿فَمَن نَّكَثَ فَإِنَّمَا يَنكُثُ عَلَى نَفْسِهِ﴾3 : فنقض البيعة مع الله والرسول صلى الله عليه وآله وسلم تنقلب علينا ولا تؤثر في الله ورسوله أو تضرهما شيئاً.﴿وَمَنْ أَوْفَى بِمَا عَاهَدَ عَلَيْهُ اللَّهَ فَسَيُؤْتِيهِ أَجْرًا عَظِيمًا﴾4، أما إذا وفينا بهذا العهد الذي عاهدنا عليه الله والنبي نكون قد عملنا لمصلحتنا وسوف ننال ثواباً عظيماً من الله المتعال. وهذا الثواب لم يُذكر أنه في الآخرة أو في الجنة وإن كان قسمه الأعظم بالطبع في الآخرة، ولكن هذا الثواب هو في الدنيا أيضاً. ففي الدنيا سوف ننال هذا الأجر. وكذلك الآيات من سورة الأحزاب المباركة التي تلاها علينا أحد الإخوة أو لعلّه مجموعة من الإخوة: ﴿مِنَ الْمُؤْمِنِينَ رِجَالٌ صَدَقُوا مَا عَاهَدُوا اللَّهَ عَلَيْهِ فَمِنْهُم مَّن قَضَى نَحْبَهُ وَمِنْهُم مَّن يَنتَظِرُ وَمَا بَدَّلُوا تَبْدِيلًا * لِيَجْزِيَ اللَّهُ الصَّادِقِينَ بِصِدْقِهِمْ ﴾5 فما هذا الصدق؟ صدقوا ما عاهدوا الله عليه، أي أنهم التزموا بصدق بالعهد الذي عاهدوا الله عليه والوعد والميثاق الذي أبرموه مع الله والتزموا به ولم تحرفهم عنه مصاعب الحياة وزخارف الشهوات الدنيوية.
252
الدرس الأربعون: في ضيافة الأنس القرآنية
مناسباً قابلاً للّحن والتناغم. فمثل هذا سيمنحنا لحناً كما يحصل في الحوارات العادية، فأنتم عندما تتحدثون في العادة ينخفض صوتكم أحياناً ويرتفع ويهدأ ويشتد ويتقطع ويتمركز. ولا يكون هناك أي نوتة معدة مسبقاً وإنما يكون ذلك طبق أحاسيسكم وغريزتكم، فلو فهمتم معنى الآية القرآنية هكذا فإن نفس هذه الغريزة سوف تعينكم على الأداء، وأين ينبغي أن تقرأوا بتمهّل وأين تقفون ومتى تقومون بالوصل ومتى تبدأون. إن التمكن من الآيات القرآنية يعطي الإنسان هذا الفن. ولا شك بأن هناك من يفهم آيات القرآن لأنهم عرب ويعلمون ترجمة الآية جيداً. فهم عرب، ولكن المرء يرى كأنهم لا يقرأون بالالتفات إلى المعنى. ومن القرّاء المصريين المعروفين هناك من يقرأ كأنه كُلّف بنصٍّ عليه قراءته من أوله إلى آخره دون أن يكون بقصد تفهيم المخاطب. هذا ما يشاهده المرء في بعض القرّاء ولكن بعضهم ليس كذلك، فإن قراءتهم وتلاوتهم تشبه مخاطبة الآخرين، ويجب أن تكون تلاوتكم كذلك. وللأسف، فإن أكثر شعبنا قلما يستفيدون بشكل مباشر من ألفاظ الآيات القرآنية الكريمة. فأكثرهم لا يعرفون العربية. وهذا يُعدّ حرماناً، ولهذا تم فرض تعلّم اللغة العربية التي هي لغة القرآن في قوانيننا، كلّ ذلك لأجل هذا الأمر. فلو أردنا في الحقيقة أن نفهم معاني القرآن، فيمكن للأشخاص العاديين الذين لا يعرفون العربية مراجعة التفاسير أو الترجمات. ولحسن الحظ يوجد اليوم ترجمات جيّدة، ففي بلدنا هناك أشخاص بذلوا جهوداً لتقديم ترجمات جيدة. وعلى أي حال فإنني أوصيكم أيها الإخوة الأعزاء الذين تتلون القرآن بصوت حسن بأن تلتفوا إلى هذه النقطة: وهي أن تقرأوا القرآن بالتوجه إلى المعنى، فاقرأوه وكأنكم تخاطبون في المقابل شخصاً بواسطة لغة القرآن. ولو حصل ذلك، فإنكم حينها ستنتفعون بقراءتكم وينتفع الناس بالاستماع إلى القرآن وسماع تلاوتكم.أملنا إن شاء الله أن يوسع الله تعالى يوماً بعد يوم دائرة فهم القرآن والاستفاضة منه وفهم معارفه بين شعبنا وأمتنا ويجعلنا من المحظوظين أكثر من بالحظوظ والبركات القرآنية. وإنني أوصي بهذا حتماً وهو أن يعمل أصدقاؤنا القرّاء على ترجمة القرآن بحيث يصبح لهم في الواقع تسلّط على الترجمة ولا شك بأن حفظ القرآن في هذا المجال مهمٌّ جداً. وإن شاء الله توفقون وتؤيّدون.
253
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
254
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
بسم الله الرحمن الرحيم
255
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
ومن بين الخصوصيات المذكورة ـ وهي جميعاً ولا شك مهمة ـ ما يلفت نظر هذا العبد ويمكن أن يُعرض بيننا نحن المسؤولين في هذا البلد هو أن شهر رمضان شهر التوبة والإنابة.
256
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
نقصّر في الإبلاغ عنها، أو نقصّر في اختيار هذا الشخص، أو نقصّر في التعامل مع هذه المخالفة، وهو ما يؤدي إلى وقوع هذه المخالفة. ﴿قُوا أَنفُسَكُمْ وَأَهْلِيكُمْ نَارًا وَقُودُهَا النَّاسُ وَالْحِجَارَةُ﴾1.
257
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
والعمل مع الغضب فإنه غالباً ما يؤدي إلى الوقوع في الأخطاء والشبهات، وهو أمرٌ ذائعٌ بيننا كثيراً وللأسف. فاجتناب هذا الغضب الذي يؤدي إلى الانحراف والخطأ في الفكر والعمل يُعدّ من موارد التقوى. "وكظم الغيظ".
258
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
فالكلام ليس مجرّد شعار بل إنه يستند إلى الوقائع. وأذكر هنا نقطة مختصرة فيما يتعلق بالجبهة المقابلة. فما هي الجبهة المقابلة؟ إن الدعايات التي تطلقها تلك الجبهة تسمي نفسها باسم (المجتمع الدولي)، وهذه كذبة كبيرة، هي ليست مجتمعاً دولياً بأي وجه، بل هي مجموعة محددة من الدول. والمحور الأساس للعدو عبارة عن الكيان الصهيوني وحكومة الولايات المتحدة الأمريكية، أما الباقون فهم باللحاظ السياسي تابعون أو يجاملون أو ضعفاء إلى درجة لا يمكنهم معها أن يفعلوا شيئاً. وهناك عددٌ كبير لا يجتمعون اليوم حول هذا المحور المشكِّل من هذين العنصرين الأساسَين، ولا اجتمعوا في السنوات الفائتة. فدعوا الادعاء جانباً، فإن الوقائع هي ما أذكره. حسناً، فما هو الملاك في أننا نعتبر هذين الكيانين مخالفين أساسَين لنا في هذه المواجهة؟ وما هي هذه المخالفة؟ أنظروا إلى المخالفة تجدونها على نوعين: المخالفة البنيوية والمخالفة السطحية. السطحي منها ما يدور حول أرض أو قضايا تجارية أو بعض المسائل المتعلقة بالسياسات داخل الدول. أما البنيوي منها فهو الذي يرتبط بأصل الوجود، حيث لا تعترف إحدى الدولتين بوجود الأخرى. وهذا هو موقفنا بالنسبة للكيان الصهيوني. فنحن لا نعترف بوجوده، ونعتقد أنه كيانٌ مختلق مفروض وهو عارضٌ قبيح على طبيعة منطقة الشرق الأوسط، عارضٌ لا شك سيزول، لا شك بتاتاً بأنه لن يبقى. وعلى كل حال فنحن نعارض هويته ووجوده. وذاك الكيان يخالف أصل وجود النظام الإسلامي. إذا كانت إيران تحت حكم نظام طاغوتي فإنهم يحبونها، ولكنهم يخالفون النظام الإسلامي بشدة. وهذه هي المخالفة البنيوية.
259
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
إرحل من هنا! والوضع مشابهٌ في كل مكان، فأينما ذهبوا يكون الأمر كذلك. فهم لا يتمتعون بأي دعمٍ شعبي. والكيان الصهيوني معروفٌ حاله. أما النظام الأمريكي فمع كل ما لديه من قدرة ونفوذٍ سياسي وإستعمالٍ للقوة فإن وضعه كذلك. وبالإضافة إلى هذا، فإن الجبهة المقابلة لنا مبغوضة بين الشعوب، لا إنها تفتقد إلى تأييد، بل إنها مبغوضة: فيُحرق علمهم وصورهم ويُداس على الدمى التي تمثّلهم. هذا هو وضعهم.
260
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
العمل قبل ثلاثين سنة، بل حتى قبل عشرين سنة فإننا اليوم قد تقدمنا كثيراً. لكن التطور لم يكن منحصراً في المجالات المادية، ففي المجالات الاجتماعية والمعنوية الأمر على هذا المنوال.
261
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
التي يقومون بها. إيجاد الزعزعة السياسية والتخريب في الداخل. ولا شك أن هناك في الداخل مراكز تستلهم من العدو وتوجيهاته، وتعمل على هذا الأساس، ﴿وَإِنَّ الشَّيَاطِينَ لَيُوحُونَ إِلَى أَوْلِيَآئِهِمْ لِيُجَادِلُوكُمْ﴾1، ولا شك بوجود مثل هذه المراكز. إلى جانب كل هذه التحركات لا يسحب الأمريكيون شعار التفاوض! فرغم هذا الحظر بأشكاله، والعقوبات الأحادية والقرارات والتهديدات العسكرية ومع ذلك يعرضون علينا التفاوض. تراهم يكررون حيناً بعد حين أنهم مستعدون للتفاوض مع إيران! حسناً هذه هي إجراء ات الجبهة المضادة، إجراء ات أعدائنا ليس فيها من جديد. وبرأيي إن النقطة التي ينبغي الإلتفات إليها هي أنه ما من جديد في كل هذه الأمور مما لا تجد له سابقة. فالحظر له سابقة تمتد عبر 31 سنة، وكذلك التهديد العسكري في جميع المراحل التي سبقت هذه المرحلة.
262
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
التهديد والضغط لا يُعدّ تفاوضاً. فمن جانب يهدّدون كقوة عظمى ويمارسون الضغط والحظر ويظهرون قبضة حديدية ومن جانبٍ آخر يقولون: حسناً، فلنجلس على طاولة المفاوضات! هذا التفاوض ليس تفاوضاً. ونحن لا يمكن أن نتفاوض مع أي أحدٍ بهذه الطريقة. وأمريكا كانت دائماً تأتي إلى التفاوض بهذا الوجه.ولدينا تجربتان قصيرتان: إحداهما المفاوضات حول قضايا متعلقة بالعراق حيث قلت في حديثٍ عام إننا نقبل هذه المفاوضات وذهبنا إليها، والثانية كانت في الحكومات السابقة حول قضية أرسل لنا الأمريكيون أنها قضية أمنية مهمة، وقد شاركت الحكومة في ثلاثة لقاءات. وعادة الأمريكيين في التفاوض هي أنهم عندما لا يستطيعون مواجهة ما يقدمه الطرف الآخر من دلائل محكمة ولا يكون لديهم أدلة مقبولة ومنطقية فإنهم يستخدمون التهديد. ولأن التهديد لا يؤثر في الجمهورية الإسلامية فإنهم يعلنون من جانبٍ واحد إيقاف المفاوضات! فأي تفاوض هو هذا؟ هذا ما لدينا من تجربة.
263
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
وأوروبا وذكروا التدابير التي هي صحيحة جداً، فهنا يوجد أعمال ممتازة وبمشيئة الله فإن المسؤولين مصمّمون على أن يبدّلوا هذا الحظر إلى فرصة. وهذا ما ينبغي أن يكون في الواقع: أي أن يتبدل إلى فرصة.
264
الدرس الواحد والأربعون: شهر التوبة والإنابة
ات بلا طائلٍ أو سبب؟ هذه الإحصاءات يقدّمها جهازٌ مسؤول وكلامه مسموع. وأشياء من هذا القبيل تؤدّي إلى زعزعة الثقة وإيجاد اليأس.
265
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
266
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
بسم الله الرحمن الرحيم
267
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
كما في القضايا النظرية أو القضايا الاجتماعية العامة، فمثل هذا الاختلاف في الآراء بنظري مشوّقٌ، وأنتم كشباب ينبغي أن تتوقوا لهذه الآراء المختلفة والاستدلالات المتنوعة أكثر من توق من يكون في سنّي من مرحلة الشيخوخة.
268
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
ثم يأتي بعد ترك المعصية أداء الواجبات، وأهمها الصلاة. "واعلم أن كل شيء من عملك تبعٌ لصلاتك"1. فصلّوا الصلاة لوقتها بتوجّه وحضور قلبي. وحضور القلب أن تعلموا ما تقولون، أن تعلموا أنكم تخاطبون أحداً. فلو روّضتم أنفسكم على هذه الحالة وتمكّنتم من تحصيل هذا التركيز فإن هذا يبقى معكم إلى آخر عمركم. وإذا لم تتمكنوا الآن من ذلك، كما قلت لكم، سيكون الأمر بعد عشرين سنة صعباً بل أشد صعوبة منه وبعد بعشرين سنة، ما لم يحصل حينها سيكون صعباً جداً جداً. فعوّدوا أنفسكم من الآن على تحصيل هذا التركيز أثناء الصلاة عندها ستتحقق تلك الصلاة التي ﴿تَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاء وَالْمُنكَرِ﴾2. و(تنهى) لا تعني أنها ستوجد بينكم وبين المعصية حائلاً وحاجزاً بل يعني أنها ستقول لكم دائماً لا تعصوا. حسناً، لو خوطب الإنسان كل يومٍ عدّة مرّات من داخله لا تعصِ، لا تعصِ، فإنه لن يعصي. هذه هي الصلاة. وأرزاق شهر رمضان عظيمة الفائدة، وكذلك مواجهة الجوع والعطش والحرّ والصعاب التي يمر بها المرء. الأنس بالقرآن ونهج البلاغة والصحيفة السجادية، والدعاء، والنوافل، وصلاة الليل، وكل ما يمكنكم أن تقوموا به بعد ذلك. اعرفوا قدر هذا القلب النوراني والطاهر الموجود فيكم، وهنا لا أريد أن أتحدث لكي أرضيكم، كلا، فشباب الدنيا لا ينحصرون بكم، بل هذه هي خاصّية الشاب. قلوبكم طاهرة. ولأن الأمر بالنسبة لكم غير قابلٍ للمقارنة، فلا يمكنكم أن تشعروا به. على مرّ الزمان تغطّي الابتلاء ات والغبار والصدأ والأدران القلب. وفي رواية أن الإنسان عندما يرتكب معصية فإن نقطة سوداء تخرج في القلب ـ وبالطبع فإن هذا تعبيرٌ تمثيلي ـ وإذا ارتكب معصية ثانية يزداد ذلك السواد وإذا تمادى في الذنوب يغطي السواد القلب كله. وترجمة مفهومه العرفي هو ما ذكرته، أي إنكم الآن تمتلكون قلباً وروحاً مستعدة، ومع تزايد المعاصي والابتلاء ات والمشاكل الكثيرة التي تبرز أثناء مسير الكفاح في الحياة ـ في السياسة والاقتصاد والمعيشة وتحصيل إمكانات الحياة ـ فإن المرء إذا لم يروّض نفسه من الآن فإن هذه الأمور تزيد من المصائب حتى تسوّد القلب. فكلامنا الأول والأساس هو هذا. وأنتم مثل أبنائي. ولو أردت أن أوصي أولادي الذين هم من صلبي ونسبي بأفضل وصية لقلت لهم ما ذكرته لكم.
269
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
فعدم اجتناب المعصية سيظهر أثره في إدارة أمور البلاد إذا كنا نقوم بذلك، في إدارة قطاعٍ ما، أو إذا كنا في ميدان الحرب، أو إذا وقعنا في اختبار مالي واقتصادي. وعليه فإن هذا هو كلامنا الأساس. وباختصار أقول لكم إعرفوا قدر الشباب. ويعني ذلك أن تقدّروا نعمة القلوب الصافية، وأن تأنسوا أكثر بالله. وطريقه هو ترك المعصية والاهتمام بالصلاة، وبعد الصلوات الواجبة والتوجّه الذي تحدّثت عنه (حضور القلب)، فافعلوا ما تقدرون عليه من مستحبات وأدعية وغيرها من الأعمال. فالله تعالى بمشيئته سيفتح أمامكم السبل. حسناً، لقد دوّنت عدّة مطالب أذكرها لكم الآن، لكن الأسئلة التي طرحتموها والموضوعات التي ذكرتموها هي موضوعات مهمة. فلا بأس بأن أذكر بعض الأمور بشأن بعضها.
270
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
واليوم الأمر كذلك. ولا يصح أن تأتوا وتخرجوا ضعاف الإيمان تحت حجّة أننا نريد التصفية، كلا، عليكم مهما استطعتم أن توسّعوا دائرة الخلّص والأصفياء.
271
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
يكون هناك أي عمل. ومثل هذه البُنى التحتية بعضها ليس متوفراً أبداً، حيث ينبغي تأمينها بواسطة المسؤولين المتعاقبين على مرّ الزمان بواسطة الحكومات المتعاقبة، بيد أن بعضها تمّ تخريبه في بعض الحكومات! ففي بعض الحكومات، لم يكتفوا بعدم تأمين بعض البُنى التحتية الاعتقادية والثقافية بل تمّ تخريبها! وها نحن هنا علينا أن نعيدها إلى جادة الصواب. ولكنّ الإشكال واردٌ، وهو إشكالي أيضاً على الإذاعة والتلفزيون ووزارة الإرشاد ومنظّمة الإعلام ومديرية الفنون. فنحن دائما نلتقي ونطالبهم. فألتقي بهم وأتباحث معهم وأناقشهم ويأتي كل منا بدلائله، إن بعض الأعمال التي ينبغي أن يقوم بها المسؤولون التنفيذيون، للأسف فإنني أضطر إلى أخذها على عاتقي. في تلك الآونة الأخيرة كان لنا لقاءات عديدة مع المسؤولين الثقافيين فيما يتعلق بهذه القضايا الفنية والسينمائية والفنون التمثيلية وغيرها. التقينا وتباحثنا وتحدثنا، ونحن نأمل بمشيئة الله أن نصل إلى أهدافٍ جيّدة. وعلى أي حال فإن مطالبتكم مطالبة صحيحة.
272
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
موضوع فرار النخب)، يسافرون إلى الخارج للدراسة، وينالون درجات علمية ممتازة، ولكن إيمانهم ودوافعهم الدينية والإسلامية ودوافعهم السليمة تعيدهم إلى بلدهم. فالحراك ليس باتجاه واحد، نحن نعرف أشخاصاً بعضهم من النوابغ والمميزين والنخب يرجعون إلى بلدهم للعمل والخدمة. فليس الأمر على هذا المنوال الذي فرضتموه بأن الهجرة من طرفٍ واحد فقط. فهناك من يرجع إلى بلده ويجد الإمكانات والأعمال المنجزة.
273
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
ادْعُ إِلِى سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ وَجَادِلْهُم بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ﴾1، فلأي شيء هذه الحكمة والموعظة الحسنة والمجادلة بالأحسن؟ ﴿ ادْعُ إِلِى سَبِيلِ رَبِّكَ﴾2. حيث يكون هذا الأمر مسبقاً أصلاً موضوعياً، الدعوة إلى الله. والأمر كذلك في جميع الأشياء. فالدعوة ينبغي أن تكون بمنطق صحيح، ولكن ينبغي تحديد وجهة الدعوة. فلا معنى لأن يترك الإنسان وجهة الدعوة مفلتة، فإن هذا يؤدّي إلى إضلال الناس. يجب هداية الناس.
274
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
بشأن موضوع حول ضيافة الفكر، مما أسر هذا العبد كثيراً. وإنني أرحب بما ذُكر حول وجود اختلاف وتفاوت بين الخطة العلمية الجامعة المُعدّة والخطة الموجودة، فأوصلوها لنا حتماً. وإن شاء الله يدوّن مكتبنا لشؤون العلاقات الشعبية اسم هذا السيّد ويأخذها منه. المخيمات الجامعية هي أمورٌ ممتازة وأنا أوافق على اللقاء.
275
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
النقطة الأخرى: هي أن على جميع التشكيلات أن تزيد من قوة علاقتها وارتباطها بالجسم الجامعي. فلا تغفلوا هذا، وقد ذُكر الآن أن "مخيمات الضيافة" هذه تُقام وهو أمرٌ جيّد فإنها إحدى وسائل التواصل مع الجسم الجامعي، لكن برأيي: ينبغي أن تقام في كل أيام السنة وفي المناسبات المختلفة، فإن للتواصل مع الجسم الجامعي وكذلك مع الأساتذة قيمة كبيرة. وفيما يتعلق بالعلوم الإنسانية ما ذكرته السيدتان هنا هو كلامٌ صحيح، والإشكالات التي طُرحت واردة وهذا هو كلامنا أيضاً، وهذا ما كنت أتابعه وقد ذكرته قبل سنتين. بالطبع إن ما ذكرناه يعني أن على الأساتذة وأصحاب الرأي والمحققين أن يسعوا لتدوين العلوم الإنسانية المتطابقة مع المباني الإسلامية، فلا تكون العلوم الإنسانية مبنية على أساس الفلسفات المادية الخاطئة، مثلما هو وضع العلوم الإنسانية الغربية اليوم.
276
الدرس الثاني والأربعون: ضرورة تحقيق الوحدة في إطار المبادئ
ولا يوجد من مؤشّرٍ يدلّ على أن هذا المنحنى سيستعيد حالة الصعود، وفي المقابل هناك مؤشرات كثيرة تدلّ على أنّ المنحنى التصاعدي لشعب إيران ونظامها سيتسارع إن شاء الله.
277
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
278
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
بسم الله الرحمن الرحيم
279
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
كالاقتصاد والثقافة وغير ذلك. إنّ الذين أشعلوا فتنة سنة 88(هجري شمسي)1 قد وجهوا للبلد ضربة قاسية ـ سواء كانوا هم الذين خطّطوا، أم آخرون. لا نريد الآن أن ننسب هذا العمل، ولكن على كلّ حال هذه فتنة مخطّط لها. لا شكّ أنّه لولا هذه الفتنة، لكانت أمور البلد تمضي قدماً بشكل أفضل على مختلف الصعد. لقد بعث هؤلاء الأمل لدى الأعداء، وأعطوا المعنويّات لأولئك الذين تحزّبوا ضدّ النظام اللإسلاميّ، وشكّلوا جبهة موحّدة.
280
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
في العالم. لقد أدّى نمو الشعب المتزايد يوميّاً على صعيد الفهم والقراءة والبلوغ السياسي إلى طلب هذه الأمور أكثر. لقد باتت اليوم قضيّة مقارعة الاستكبار أوضح وأنصع وأكثر مطلوبية من السنوات الماضية، ومن أوائل الثورة. لقد رأى الشعب اليوم الكثير من الأمور رأي العين، واختبروها بشكل واضح، لذا تبلور لديهم الكثير من المسائل. قضيّة تأمين الخدمات هكذا، قضيّة الجهاد الحثيث من أجل تقدّم البلد كذلك، يجب أن تكون هذه توجّهاتكم الأساس، فلا تخسروها ولا تتركوها.
281
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
لكي نرى هل هناك مراعاة للعدالة في المجالات المختلفة ـ المجالات الثقافيّة، المجالات التعليميّة، المجالات الاقتصاديّة ـ أم لا؟ ما هو معيار العدالة في قسمٍ من أقسام التربية والتعليم، أو أقسام التعليم العالي؟ كيف تُؤمَّن العدالة؟ يجب أن يتمّ تشخيص هذا الأمر، لكي نتمكّن من دمج هذا المعيار في تخطيطنا، ولكي نصل إلى تلك العدالة التي نتوخّاها في مقام العمل وفي الإطار التنفيذي. لا يحقّ لنا أن نتكلّم طالما لم نعلم. وعليه، يبقى أن تحديد شاخص ومعيار للعدالة في المجالات المختلفة شيء مهم بحدّ ذاته. كيف تكون مراعاة العدالة في صرف الميزانيّات المختلفة؟ أنا أشير إلى المجال الثقافي مثلاً.
282
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
بدّ من متابعتها. لقد كانت خطّة التحوّل الاقتصادي أمراً مهمّاً وكبيراً. نحن نوصي بأن من جملة الأمور التي يجب أن لا تتراجعوا عنها في منتصف الطريق، مشروع التحوّل الاقتصادي هذا، فلتتابعوه حقّاً. من الأمور التي نشدّد عليها كذلك، قضيّة الاهتمام بالمؤشّرات الإقتصاديّة العامّة. طبعاً لقد وردت في تقرير السيد رئيس الجمهوريّة نقاط في هذا المجال، ونحن أيضاً بدورنا نؤكّد عليها. يجب أن يُعمل حقّاً على مسألة معدّل النموّ.
283
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
في سنوات العقد السابع في الستّينات (هجري شمسي)1، عندما كان السادة (المسؤولون) يتحرّكون باتّجاه تضخيم الاقتصاد الحكومي، كنت أضرب مثالاً فأقول: فلنفترض أن آليّة تستطيع أن تنقل هذا الحمل الثقيل، ويمكنكم أن تسيروا بجانب هذه الآلية، أو أن تمسكوا بالمقود وتقودوها، فتركتم هذه الآلية ووضعتم كلّ هذا الحمل الذي كان في شاحنة متوسّطة على أكتافكم، وصرتم تمشون وتلهثون، عندها لن تصلوا، وستتعبون، ولا يمكنكم حمل الحمل بأكمله، كما أنّ الآليّة عندها تكون عاطلة عن العمل. هذه الآليّة هي القطاع الخاص. كنت أقول لهم هذا الأمر في السابق، ولكن لا فائدة! عندما كان الإمام الخميني قدس سره يقول أعطوا الشعب، كانوا يقولون إن الإمام لا يقصد القطاع الخاص ـ كانوا يحوّرون المقصود من رأي الإمام! ـ الشعب يعني عامّة الشعب. كيف نساعد عامّة الشعب؟ على الحكومة أن تضع يدها على الاقتصاد، وتساعد النّاس. هكذا كانوا يفسّرون كلام الإمام! حسناً، لقد كان هذا التبرير خاطئاً.
284
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
قد تنعكس أحياناً هذه الصدامات والتعارضات التي تطرأ في سير العمل والتنفيذ في الإعلام، وهنا طبعاً سيتضاعف حجمها، في الواقع سيتضاعف حجم ما هو سيّئ. فلنفترض أنّ جهازاً ما قال شيئاً، مثلاً حول موضوعٍ أو ظاهرة ما، كأن ينقل خبراً، أو يعبّر عن رأي، فيأتي جهازٌ آخر ويقول العكس! سيقع الناس في حيرة، أي إنّهم واقعاً لا يعرفون هل هذا صحيح أم ذاك. وهذه مسألة تجد طريقها إلى حياة النّاس، فلا يمكن أن تبقى خارج إطار حياتهم، بل هي ترتبط بأمور حياتهم بشكل مباشر. ترى أحدهم يصدر إحصاء، ويصدر آخر إحصاء آخر، يجب أن لا تحصل أمور من هذا القبيل. لطالما عانت الحكومات من أمورٍ كهذه. حاولوا قدر المستطاع أن تحجّموا هذا التصادم أكثر فأكثر، في عمليّة توزيع الأدوار على مجلس الوزراء وإثمار هذه المجموعة التي تجلس مع بعضهم بعضاً وتستهلك وقتاً ثميناً.
285
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
التنفيذيّة. إنّا نبذل كامل سعينا علّنا نحلّ مشكلة الأعمال الموازية، نصلحها، نعالجها. يجب أن لا يظهر بعد الآن أعمال موازية داخل الحكومة. قد تكون هناك بعض الموارد الإستثنائية، ولكن بشكل عام، ليست الأعمال الموازية شيئاً جيّداً. أريد أن أقول جملة أخرى في مجال الإدارة. أستمع أحياناً إلى شكاوى من بعض الأحبة في الحكومة من الأجهزة الأخرى، وكثيراً ما تكونون محقّين، أي أنّ الأمر يكون واقعاً كما شكوتم من بعض السلطات الأخرى، مثل القوى المسلحة وغيرها، غالباً ما يلاحظ المرء أنّ المسؤولين التنفيذيّين محقّون، الحقّ معهم واقعاً، فأنا كنت شخصيّاً في القوة التنفيذيّة، وأعرف كم هو حجم وطريقة العمل، لذا أرى أنّ هذه الشكاوى محقّة، لكن من الممكن في نفس الوقت أن تكونوا محقّين في أغلب الموارد، وأن يكون في بعض الحالات الانتقاد الموجّه إليكم في محلّه.
286
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
نحن الذين نواجه ضغوطات ثقافيّة عالميّة عظيمة، السياسة في خدمة الثقافة، الاقتصاد في خدمة الثقافة، الفنّ في خدمة الثقافة، لكي نركّز الجهود على ثقافة شعبنا الداخليّة. إنّهم يعلمون أنّهم إذا استطاعوا أن يغيّروا الثقافة، فلن تكون هناك أيّ معركة. إذا كان هناك من مقارعة للاستكبار، إذا كان هناك رغبة بالصمود والتصدّي للتدخّل الأجنبي، فهو بسبب الثقافة. عندما يمتلك الإنسان ثقافة، ويأتون ويغيّرون ثقافته هذه، سوف يصبح كلّ شيء ملكاً لهم، لذا فإن الجهود جميعها منصبّة على الثقافة. عندما نكون في مواجهة حركة ثقافيّة تريد أن تسلبنا روح الثورة، روح الاستقلال، روح الدين، هل ستكون أولويّتنا هي أن نرمّم نزلاً للقوافل من زمن الشاه عبّاس مثلاً؟! هنا يكمن الخطأ في تشخيص نوع العمل الثقافي، هذا أحد الإشكالات. فما هو الذي يجب أن نطلبه في العمل الثقافي إذن؟ الإنتاج هو المطلوب.
287
الدرس الثالث والأربعون: التحوّل الاقتصادي
أنّها ذات محتوى جيّد، أي أنّه من الواضح أنّ هناك عملاً ما أنجز، لكن بعضاً منها بحاجة إلى تأمّل، يحتاج إلى تدقيق وتحقيق. يجب أن تكون هذه التحرّكات في العمل الديبلوماسي في الاتّجاه الصحيح وذات محتوى كامل. يجب أن تكون وزارة الخارجيّة مركز جميع الأعمال الديبلوماسيّة، أي يجب أن تكون هذه الأعمال بتحكّم من وزارة الخارجيّة. كذلك بالنسبة للمحادثات الاقتصاديّة مع البلدان، نحن نرى أنّ القسم الخاص بالمسائل الاقتصاديّة في وزارة الخارجيّة يجب أن يكون مركز أي تردّد وتحرّك.
288
الدرس الرابع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله للشعوب المسلمة إثر فاجعة السيول في باكستان
الدرس الرابع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله للشعوب المسلمة إثر فاجعة السيول في باكستان
289
الدرس الرابع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله للشعوب المسلمة إثر فاجعة السيول في باكستان
بسم الله الرحمن الرحيم
290
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
291
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
بسم الله الرحمن الرحيم
292
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
فلنعلم قدر هذه الأيام والليالي، لقد صمتم أكثر من عشرين يوماً وكنتم بحمد الله موفقين وباليقين استفدتم من الأنوار الملكوتية لهذه الأيام والليالي، فاسعوا فيما بقي من هذا الشهر إلى أن تملأوا مهما استطعتم وجودكم من شلال اللطف والصفاء الإلهي الذي ينهمر علينا.
293
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
فالثورة حصلت، وانبعث التحرّك العظيم وتحقّقت الصحوة والشعور بالاقتدار وبدأت حركة مهمة أثمرت تطوراً وافراً. وعلينا أن نذعن ونعترف بأن هذه الحركة ما زالت في بدايتها. فنحن في بداية الطريق.
294
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
اقتراح إحداث مرصد لسير الخطّة العلمية الجامعة هو اقتراحٌ صحيحٌ تماماً. وقد كان هذا ضمن الملاحظات التي دوّنتها وأردت تناولها. فالخطة العلمية الجامعة يلزمها برنامجٌ تنفيذي، بالإضافة إلى مرصد بحسب تعبيره، من أجل أن نطّلع على حال التقدّم ومساره، ولكي لا يتوقف البرنامج أو ينحرف. وبالنسبة لأهمية العلوم الإنسانية، فلحسن الحظ تحدّث الأصدقاء اليوم بصورة وافية، وهو الكلام الذي ينبع من قلوبنا. وقد ذكرت مسألة في السنة الماضية فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية، وقد لاحظت أن كلامي قد تلقّاه بعض الأفراد وتعاملوا معه بصورة غير علمية وغير منطقية، وقد استنتجوا من كلماتي أموراً لا تمت إليها بصلة، وكلامي فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية هو ما ذكره أصدقاؤنا هنا وهو صحيحٌ تماماً: العلوم الإنسانية لها أهمية، العلوم الإنسانية الحالية في وطننا ليست وطنية ولا ترتبط بنا ولا تنظر إلى احتياجاتنا ولا تستند إلى فلسفتنا أو معارفنا بل هي ناظرة إلى قضايا أخرى ولا تحل مشاكلنا. غيرنا كان له في هذا المجال كلام وقد ابتكر له حلاً ـ ولا علاقة لنا هنا بمدى صحته ـ وهو غريبٌ عنا من الأساس. فبالطبع، لا يوجد الآن مجال للحديث عن العلوم الإنسانية. في المستقبل إذا أعطانا الله عمراً وتوفيقاً فسوف يكون لي حديث مفصل فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية إذا كان لنا لقاء جامعي آخر مع الأساتذة الجامعيين أو طلاب الجامعات. فعند هذا العبد كلام كثير فيما يتعلق بمسائل العلوم الإنسانية.
295
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
اقتراح إحداث مرصد لسير الخطّة العلمية الجامعة هو اقتراحٌ صحيحٌ تماماً. وقد كان هذا ضمن الملاحظات التي دوّنتها وأردت تناولها. فالخطة العلمية الجامعة يلزمها برنامجٌ تنفيذي، بالإضافة إلى مرصد بحسب تعبيره، من أجل أن نطّلع على حال التقدّم ومساره، ولكي لا يتوقف البرنامج أو ينحرف. وبالنسبة لأهمية العلوم الإنسانية، فلحسن الحظ تحدّث الأصدقاء اليوم بصورة وافية، وهو الكلام الذي ينبع من قلوبنا. وقد ذكرت مسألة في السنة الماضية فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية، وقد لاحظت أن كلامي قد تلقّاه بعض الأفراد وتعاملوا معه بصورة غير علمية وغير منطقية، وقد استنتجوا من كلماتي أموراً لا تمت إليها بصلة، وكلامي فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية هو ما ذكره أصدقاؤنا هنا وهو صحيحٌ تماماً: العلوم الإنسانية لها أهمية، العلوم الإنسانية الحالية في وطننا ليست وطنية ولا ترتبط بنا ولا تنظر إلى احتياجاتنا ولا تستند إلى فلسفتنا أو معارفنا بل هي ناظرة إلى قضايا أخرى ولا تحل مشاكلنا. غيرنا كان له في هذا المجال كلام وقد ابتكر له حلاً ـ ولا علاقة لنا هنا بمدى صحته ـ وهو غريبٌ عنا من الأساس. فبالطبع، لا يوجد الآن مجال للحديث عن العلوم الإنسانية. في المستقبل إذا أعطانا الله عمراً وتوفيقاً فسوف يكون لي حديث مفصل فيما يتعلق بالعلوم الإنسانية إذا كان لنا لقاء جامعي آخر مع الأساتذة الجامعيين أو طلاب الجامعات. فعند هذا العبد كلام كثير فيما يتعلق بمسائل العلوم الإنسانية.
296
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
أقرب بكثير إلى الفلسفة مما هو موجود في الغرب الذي ملأ ضجيجه الآفاق. حسنا، فليفعلوا ما يريدون. وحوزاتنا هي مركز الفلسفة، والذين يتخرجون منها أساتذة كبار. وفي الجامعات أيضا فقد ترسّخ هذا الأمر بحمد الله. لهذا يجب العمل في مجال إنتاج الفكر الذي ينبعث من الرؤية الفلسفية.
297
الدرس الخامس والأربعون: الجهاد العلمي
وعلينا أن ننظر إلى ما نحتاج إليه وما هو الهدف وإلى أين نريد أن نصل، وعلى أساس ذلك تكون تنمية وتطوير البيئة المتعلقة بالتعليم العالي، فنسير على هذا الأساس نحو أهدافنا. وبرأيي فإن هذه القضية حساسة جداً ومهمة. ويجب إحصاء الحاجات الأساس للبلد في مجال العلوم والتكنولوجيا وكذلك في مجال العلوم الإنسانية والقيام بوضع الخطط على أساسها، فنكون على علم بالعدد المطلوب من الجامعيين والجامعات وما هي الفروع المطلوبة، وما هي المستويات اللازمة فيها.
298
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
299
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
بسم الله الرحمن الرحيم
300
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
الذي كان كامناً فيه ولا يُستفاد منه ولا يروي ظمآناً سوف يتدفق جرياناً. فللعمل ولخلق فرصه بعدٌ اقتصاديٌّ كبير وبعدٌ إنسانيٌّ في غاية السمو.
301
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
أوّلاً، لوجود الكثير من البنى التحتيّة، فالمستوى العلميّ قد ارتفع وهناك مستويات إداريّة قويّة، وإحدى مشاكلنا في الماضي كانت تتعلّق بعدم وجود إدارة قويّة وسليمة في بلدنا. واليوم لدينا تجربة إداريّة ثوريّة قويّة عمرها ثلاثون سنة. وهو ما يمثّل إحدى البنى التحتيّة. لقد تأمّنت مجالات العمل وزاد الأمل بالتطوّر. فعندما يُقال إنّنا نصنع دواء يحتاج إليه العالم كلّه ويفتقر إليه ولم يتمكّن أيّ مركزٍ علميٍٍّ في العالم من تصنيعه ونحن تمكّنا من ذلك، فإنّ هذا بالطبع سيعطي الأمل لشبابنا. عندما يشاهد الشعب أنّنا قد استطعنا أن نطوّر العلوم النوويّة بأنفسنا من دون دعم دولة أخرى وننقلها إلى مجالاتٍ أعلى، حسناً، إنّ هذا يبعث الأمل في الشباب.
302
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
في خطأ. وبنظر النظام التسلطي فإن ذنب شعب إيران الكبير هو أنه حرّر نفسه منه. وإنما يريدون معاقبته على هذا الذنب، وفي الأساس فإن حساباتهم خاطئة وهم لا يعرفون ماذا يفعلون، وماذا ينبغي أن يفعلوا. ولكنهم يمارسون الضغوط الاقتصادية من خلال الحظر.
303
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
والتسهيلات المختلفة والتشعبات الإدارية وأمثالها، فإن تحسّن بيئة العمل الذي يُعدّ من قضايانا الاقتصادية الأساس سوف يتحقق. ولو تم ما ورد في تعبير الوزير أنه نافذة على كل الأعمال فإن الكثير من المشاكل سوف يُحل بحسب ما أرى. وهو أمرٌ متعلق بقطاع الحكومة وله أهمية كبيرة. فوظيفة الحكومة بنظري هي في الأساس هذه الأمور، وبالطبع فإن على المسؤولين وظائف كثيرة، لكن الأصل والأساس مما يستنبطه المرء من مجموع التقارير والكلمات هو هذان الأمران.
304
الدرس السادس والأربعون: تنمية المهارات
فهناك أشياء يجب أن تُستورد وهناك ما لا ينبغي أن يُستورد. ويجب القيام بحركة إدارية صحيحة.ومن الأعمال الأخرى التي تقع على عاتق مسؤولي الحكومة ـ وقد دونتها هنا ـ تنمية المهارات. فهذه المهنيات والمعاهد العلمية ـ التطبيقية والحِرَفية ـ يجب زيادتها وتوسيعها. فنحن بحاجة إلى العلم ولكننا بحاجة أيضاً إلى اليد الفعّالة. فأحد الأعمال الأساس التي بنظري يجب أن نعمل عليها هو ما يتعلق بالصناعة والزراعة.
305
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
306
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
بسم الله الرحمن الرحيم
307
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
ذاك القلــب الــذي يقطــر دمعــــــاً
308
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
الخطبة الثانية
309
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
ها هو الأمل والاندفاع يموج في سلوك شعبنا العزيز وأقواله. ولقد شاهدت انعكاس هذا الأمل وهذا الاندفاع هذه السنة عند لقائي بالجامعيين والنخب والأساتذة والعاملين والمسؤولين الأساسيين للحكومة والنظام والمدراء الرفيعين والفاعلين وغيرهم من شرائح الشعب في شهر رمضان، شاهدت ذلك في كلماتهم وتصرّفاتهم وفي سيماههم. والشعب الذي يوجد فيه مثل هذا الأمل وينظر بهذه الطريقة نحو المستقبل بتفاؤلٍ وعزمٍ وإرادة لا شك أنه سيبلغ أعالي القمم حقاً ويقيناً.هناك العديد من القضايا العالمية والإقليمية التي تهمّ الأمة الإسلامية ولكن القضية الأكثر إلحاحاً هي فياضانات باكستان. اسمه فيضان، لكنه في الواقع بلاء عظيم ومصيبة كبرى لشعب باكستان الذي يُعدّ من شعوب الأمة الإسلامية المؤمنة ومن الشعوب المتقدمة والرائدة في جميع القضايا المختلفة على مستوى إظهار التدين والنخوة والتمسك بالدين. هذا الشعب اليوم مبتلىً بمصيبة عظيمة. فنهر السند قد فاض من شمال باكستان إلى جنوبها. من حدود الصين في الشمال إلى المحيط الهندي في الجنوب وعبر هذا الامتداد الطويل ليحدث سيولاً وفياضانات كبيرة بدّلت حياة الناس بالكامل. فأكثر من عشرة آلاف قرية قد أزيلت. وجميع المزارع والحقول التي تنتج المواد الغذائية لهذا الشعب وتمثل أمل هذا الشعب في الصادرات وتحصيل الثروة قد أبيدت بالكامل، عشرات آلاف المدارس والمساجد والحسينيات قد تهدمت وزالت عن بكرة أبيها على طول هذا الخط. فعرض هذا النهر بحسب ما ذُكر لي هو في العادة حوالي 2 كم. حيث يتصل في بعض الأماكن بأنهر أخرى وقد بلغ عرضه في هذا الفيضان أكثر من 90 كم! فالناس والدواب ماتوا، والبيوت والآمال انتقضت وزالت. وبحسب التخمين الأولي أصيبت باكستان بخسارة تبلغ حوالي 50 مليار دولار بسبب هذا الفيضان! تهجّر أكثر من 20 مليون نسمة وقُتل عدة آلاف من الأطفال والنساء والشيوخ والعجّز. والناس هناك بحاجة اليوم إلى الماء، وإلى الغذاء واللباس والملجأ وكل مستلزمات العيش. وقد صام شعب باكستان هذا الشهر على هذه الحال.
310
الدرس السابع والأربعون: عيد الفطر هو يوم الأمة الإسلامية
شعب فلسطين المضطهد بكل وقاحة وصلافة. يعقدون مؤتمراً للسلام في واشنطن! السلام مع من؟! إنهم يريدون التغطية على قضية فلسطين وجرائم أعدائها بمثل هذه المفاوضات التي أطلقوا عليها عنوان محادثات السلام! جاء مغتصبٌ واستولى على أرض شعبٍ، ولم يكتفِ بهذا، بل تراه يستخدم كل الإمكانات من أجل القضاء عليه، وهو ما يحدث بمنتهى عدم الاكتراث من قبل الغرب، وأمريكا وغيرها الذين جلسوا للمشاهدة وها هم يشجّعون الظالم المعتدي ثمّ يعقدون مؤتمراً من أجل السلام، فأي سلامٍ هو؟ وبين من ومن؟! وبمنتهى الوقاحة. فإن الصهيونية الظالمة تقف بكل صلافة مقابل الفلسطينيين لتقول يجب أن تقبلوا عملية التهويد. فالجريمة الكبرى هي أنهم يريدون التهويد، تهويد القدس الشريف، قبلة المسلمين، وفلسطين العزيزة، وجعلها مركز الظلم والتآمر.. وهذه قضيتنا الأساس. نسأل الله تعالى أن يوفق الشعوب المسلمة ويعين الحكومات الإسلامية لكي تتمكن من معرفة مسؤوليتها تجاه هذه الحادثة المرّة والواقعة المؤلمة. وبالطبع فإن شعب فلسطين لحسن الحظ يقف بكل استقامة واقتدار مقابل كل هذه الضغوط.. وبشكل لا يصدّق، هذا الشعب يقاوم ويبذل الهمّة ويُظهر الغيرة ولا يسمح لهذه الضغوط الهائلة بأن تثنيه وتؤدي به إلى التراجع.
311
الدرس الثامن والأربعون: الإيمان والصحوة الإسلامية
الدرس الثامن والأربعون: الإيمان والصحوة الإسلامية
312
الدرس الثامن والأربعون: الإيمان والصحوة الإسلامية
بسم الله الرحمن الرحيم
313
الدرس الثامن والأربعون: الإيمان والصحوة الإسلامية
القضية بوعي ونباهة. وبعض الدول يتعاون وبعضها يقصّر، لكن الشعوب جمعاء تريد هذا ولا شك بأنه سيؤدي إلى نتيجة. وهكذا غير قضية فلسطين من مختلف القضايا في العالم الإسلامي.
314
الدرس التاسع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الاعتداء عل القرآن الكريم في أمريكا
الدرس التاسع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الاعتداء عل القرآن الكريم في أمريكا
315
الدرس التاسع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الاعتداء عل القرآن الكريم في أمريكا
بسم الله الرحمن الرحيم
316
الدرس التاسع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الاعتداء عل القرآن الكريم في أمريكا
العصبيات والنزعات الدينية، ومن جهة أخرى أن تنصرف أذهان الشعوب المسلمة الغاضبة والجريحة من هذا الاعتداء الكبير، عن قضايا الإسلام ومشكلة الشرق الأوسط.
317
الدرس التاسع والأربعون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله إثر الاعتداء عل القرآن الكريم في أمريكا
المسلمين لن نبادر إطلاقاً إلى أعمال مماثلة ضد مقدسات الأديان الأخرى. النزاع بين المسلمين والمسيحيين على المستوى العام مما يريده الأعداء والمخططون لهذه المسرحية الجنونية، والقرآن يريد منّا أن نقف في الجهة المعاكسة تماماً لهذا الشيء.
318
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
319
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
بسم الله الرحمن الرحيم
320
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
ساطع، ومن جهة أخرى هي كسحبٍ ثقال تهطل على قلوب الناس وأرواحهم. نسأل الله أن لا نبقى متخلفين عن هذه القافلة، ولنكون بذلك ممن استفاد من هذا الشهر المبارك.
321
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
لاحظوا، إن العظماء يستفيدون بهذه الطريقة من الأحداث. وبرأيي، يجب النظر إلى الأحداث المرّة بهذه العين. ولا يعني ذلك أن إهانة القرآن عملٌ بسيط. فهو أمرٌ عظيم وشديد القبح والعار، ولكنه ينبغي أن يكون جرساً منبهاً بالنسبة لنا فنركّز حواسنا ونعرف أنّه: "من نام لم يُنم عنه"1، فلو نمنا هنا فإنّ جبهة العدو خلف خندقه ليس معلوماً إذا كانت نائمة، وقد يكون العدو مستيقظاً ويتآمر علينا.
322
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
من الممكن الإستفادة من هذه الحادثة في عدّة نقاط: الأولى، أن هذا الأمر ناشئٌ من تصاعد الصحوة الإسلامية. فما نراه في الخصم من ارتباكٍ حيث يسعى، وحيرة حيث يطرق كل باب، ويبذل كل هذا النشاط ويلتقي بكل من يمكنه لقاؤه فمن الواضح أن في المقلب الآخر هناك قدرة ترعبه وترهبه وتحيّره. لو كنا ضعفاء وكان بإمكانهم أن يركّعونا بضربة واحدة فما كان لكل هذه المساعي من لزوم. فهي تعبّر عن اقتدار هذا الطرف، وواقع القضية هو هذا الذي سأشير إليه. فهنا، أصبحنا أكثر قوّة وتجربة ووعياً مقارنة مع ما كان قبل ثلاثة عقود. وأضحت أيدينا أكثر بسطاً، وفي المقابل أضحى عدوّنا أضعف.
323
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
في بعض الدول التي تظهر تبعيتها للغرب بوضوحٍ ـ وتعلم شعوبها بذلك وهي ساخطة ـ عندما يريدون إعادة النظر والتفكير علّهم يستطيعون تغيير المسار بالاتجاه المطلوب، لا يقدرون، فبالنسبة إليهم أضحى الطريق مسدوداً. فالغرب في يومنا هذا يحتل هذه الموقعية. حسناً، إن هذا الضعف بالطبع سيؤدّي إلى أن توجهه نحو هذه الأشياء وإصدار القرارات، سواء واحد أو خمسة أو عشرة، تلك القرارات التي لا تقبل بها قلوب الشعوب، بل حتى الحكومات. هذه الدول التي بعضها عضو في مجلس الأمن وقد وقّعت على قراراته، لدينا اطّلاع على أن منها ما ليس راضياً على هذا الحظر والعقوبات، فقد كان الأمر بالنسبة لها عملاً قسرياً وإجبارياً، نوعاً من المجاملة السياسية. هذا هو الوضع.
324
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
التي تقع ضمن مسؤولياتنا الأساس، سواء فيما يرتبط بالمسؤولين أو العلماء والمعممين، فهو من الأشياء التي لا ينبغي نسيانها أبداً.
325
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
تطور كثير مشهود ـ ودائماً يُذكر تطور البلد، هذه كلها لا تتحقق بتقاعس المسؤولين وقعودهم. فهناك سعيٌ والعدو يريد أن يقضي على هذه الحالة.
326
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
قدِم إلينا في السنة الماضية حوالي 300 من فنّاني إيران، في القطاعات المختلفة، والتقوا بنا. تحدّثوا قليلاً وتحدّثت قليلاً. وبعدها إلتفتُّ إلى مسألة في ذلك اللقاء وقلت: لو إنكم أيها الفنانون أو منتجو الأفلام أو الممثلون أو المخرجون سألتموني قائلين: إننا نريد صناعة فيلمٍ ديني، فحول أي موضوعٍ نعمل؟ افرضوا أننا أردنا أن نصنع فيلماً عن الحجاب، فماذا ينبغي أن يكون محتواه؟ ومن أين نبدأ؟ وماذا نُظهر للناس؟ إذا أردنا أن نقوّي عقيدة الناس بشأن قضية التوحيد أو النبوة أو قضية الولاية أو ولاية الفقيه أو قضية الإمام ƒ، فماذا ينبغي أن يكون الموضوع والمضمون؟ فذاك الذي تربّى في بيئة غير دينية ولم يطالع العلوم الدينية، والكثير منهم لا يعرفون القرآن أو نهج البلاغة أو الأحاديث، ماذا يعرف عما ينبغي أن يكون في محتوى هذه الأفلام؟ نحن الذين نعرف، يجب أن نكون مستعدّين ونساعد. فإذا استطعنا أن ننظم هذه الأفكار ونرتبها بطريقة منطقية قابلة للفهم، والتصديق، ونقدّمها لهذه الفئات، فعندما يطالعها هذا الفنّان سوف يقع تحت تأثيرها. لهذا عندما يكون الفنّان صاحب سابقة وجذور دينية يشاهد المرء أنه يصنع فيلماً جيداً، وهو أمرٌ نادراً ما يحصل. فالعمل عملنا ـ عمل العلماء ـ الذين ينبغي أن يزيلوا هذه النقائص.
327
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
خلاف هذا، وهو ليس باليوم البعيد عنا، كان هناك من يتظاهر بمخالفة الإمام، راحوا يقولون إن الثورة دُفنت وصرّحوا بذلك.
328
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
لو كنا نشاهد المرارات والفشل والضعف فعلينا أن نشاهد هذا أيضاً، فهي أمورٌ مهمة جداً، وهي أمورٌ لها وجه صحيح، منذ متى لم يوجد أشخاص سيئون بيننا، وأشخاص يرتكبون المخالفات، وأشخاص ضعفاء، ومتذمرون؟! ولكن ذلك الشيء الذي يتقدّم بالبلد هو عبارة عن هذا المحرّك. وها هنا قد يكون داخل هذا القطار أربعة نفرٍ يتخاصمون فيما بينهم، يتشاجرون أو أنهم يرمون قشور البرتقال ويوسّخون الأرض ولكن القطار يتحرّك ويتقدّم، هذه الخلافات موجودة، فليكن. هناك أعمالٌ سيئة، وهناك شخصٌ يصلي صلاة الليل داخل القطار، يصلي صلاة جعفر الطيار، فالكل على هواه، ولكن الحركة نحو الأمام مفعمة بالأمل، ولها توجه وهدف.
329
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
فهذه الحالة موجودة. لهذا فإن هذه الضغوط محكومة بالهزيمة، لكن المهم أن نكون يقظين، بشرط أن نكون صاحين، بشرط أن لا نغفل ولا ننام. فهذه هي الأجراس المنبّهة التي تبقينا صاحين، هذا هو الشرط.
330
الدرس الخمسون: الأحداث الموقظة نعمة كبرى
والمعنويات والأخلاقيات في الحياة. إنها تلك الأمور التي تدفع الإنسان للعمل. فلو كانت الثقافة الحاكمة على بلدٍ ما هي ثقافة تحمّل المسؤولية فإنها توجّه عمل الشعب. وفي المقابل، فإن حالة انعدام المسؤولية هي التي تفقد الإنسان الشعور بالمسؤولية تجاه الأحداث والقضايا والمستقبل والعدو والصديق.
331
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
332
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
بسم الله الرحمن الرحيم
333
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
طيب، لنذكر شيئاً عن هذه الحركة العظيمة لتعبئة البناء، ومخيمات الهجرة التي بدأت رسمياً منذ عشرة أعوام.
334
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
بمقدور الإنسان أن يعرف حتى نفسه بصورة صحيحة، فما بالك بمجتمعه أو مبادئهِ ومُثُله. كيف يقطع الإنسان علاقته بالله؟ حينما تتغلب الأهواء والميول المادية ومحورية الذات على نفس الإنسان، فتتحول هذه الجاذبيات إلى خيوط عنكبوت تلتف حول كائن الهمّة والإيمان الضعيف وتصيده وتقضي عليه. كان لدينا أناس من هذا القبيل.
335
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
والأهم من هذا هو الخدمة التي تقدمونها لأنفسكم حيث تفجرون مواهبكم الداخلية، وتفعّلون الإمكانيات الكامنة في بواطنكم، وتكتسبون التجارب، وتتعرفون إلى حياة الناس، وتحطمون الأسوار الطبقية، وتلمسون واقع الحياة، وتشعرون داخل أنفسكم بالبهجة والشغف لتقديم الخدمة، وتحيون هذه المشاعر داخل أنفسكم. الذي يتذوق لذة الخدمة والعمل لن يتعب من العمل. كما قيل في تقارير الإخوة الأعزاء، وقد قرأت هذا سابقاً في تقارير أخرى فإن الشاب الذي يكتشف هذه اللذة في نفسه لن يتعب من تقديم الخدمة. هذه هي الفائدة الثانية وهي كبيرة جداً.
336
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
ذلك هم أنتم أيها الشباب الأعزة.. هذا الجيل المتوثب الحيوي ذو البصيرة والهمّة والوعي والحاضر في الساحات المختلفة.
337
الدرس الواحد والخمسون: تعبئة البناء شجرة طيبة
اعرفوا قدر أنفسكم، واعرفوا قدر هذا الطريق الذي تسيرون فيه، ومتّنوا وشائج قلوبكم الطاهرة النقية بالله يوماً بعد يوم، واطلبوا العون والمدد من الله تعالى. هذا الشعور بالمسؤولية الذي تتحلون به زيدوه يوماً بعد يوم، واتركوا تأثيركم في محيطكم وبيئتكم كالمشعل الذي يضيء حواليه. أينما كنتم في البيئة العائلية، وفي بيئة العمل، وفي محيط الدراسة، أو في أوساط المجتمع أثّروا على المحيطين بكم. سوف تزداد ألطاف الله تعالى يوماً بعد يوم، ولن يرفع الله تعالى يد لطفه عن شعبنا الحبيب إن شاء الله. نرجو أن تشملكم جميعاً أدعية سيدنا بقية الله عجل الله تعالى فرجه الشريف، وسيحفظكم الله جميعاً أيها الأعزاء.
338
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
339
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
بسم الله الرحمن الرحيم
340
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
على مثل هذا الشعب الكبير بسبب سياساتهم وسلوكهم وأطماعهم وتساهلهم. ونريد الآن إنقاذ أنفسنا من هذه الأعباء ومن هذا الكابوس الثقيل. إذن، عليّ أنا وعليكم أنتم وعلى المسؤولين المعنيين ومسؤولي القطاعات المختلفة في البلاد وعلى كل إنسان شريف في هذا البلد يستطيع فعل شيء، أن نبذل مساعينا في هذا المجال.
341
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
مترابطة ومهمة من مختلف العلوم التي يحتاجها البلد لتتكامل الجهود والعلوم وتمدّ لبعضها بعضاً يد العون. يجب ظهور منظومة علمية كاملة في البلاد. وهذا ما لم يحصل لحد الآن.
342
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
وجاء ونا بها. وبعثنا الخلاصة إلى الأمانة العامة للمجلس الأعلى للثورة الثقافية ليتابعوه هناك، لكنني يجب أن أطلع بنفسي على تلك الخلاصة ولم أوفق لحد الآن ولم تسنح لي الفرصة للاطلاع عليها.
343
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
الأشخاص بل يجب مساعدة الشركات. طبعاً يجب عدم الخلط بين هذه وبين الشركات التجارية التي تحصل على التسهيلات المصرفية الدارجة، إنما ينبغي تقديم مساعدات خاصة لهذه الشركات. أعتقد أن هذا الأمر لازم ومهم. الحكومة يجب أن تبدي عن نفسها في هذا المجال أداء إدارياً ذكياً.
344
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
هذا ما أوصي به المسؤولين المعنيين بكل جد. حاولوا أن تجدوا طرقاً مختصرة بعيداً عن هذه البيروقراطيات الدارجة والتعقيدات والالتفافات المتنوعة حتى يتسنى للنخبة التقدم بالأمور والمشاريع بسهولة أكبر.
345
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
حقيقة لا يمكن للإنسان السير نحوها مهما كان الثمن. التقدم العلمي في العالم الغربي سواء حينما بدأ التحرك العلمي الغربي - ويجب القول التحرك الفكري الذي كان مقدمة للتحرك العلمي - والذي بدأ في القرن السادس عشر للميلاد في إيطاليا وبريطانيا وأماكن أخرى، أو عندما انطلقت الثورة الصناعية في القرن الثامن عشر في بريطانيا أولاً، وأنشئت المعامل الكبيرة والآلات الضخمة طوال عشرات الأعوام، ومن ثم جرى إنتاج الثروة عن هذا الطريق - ولا نتطرق الآن لما حصل في تلك البلدان من سحق للحقوق والفقراء من أجل إنتاج الثروة، والطبقة التي انبثقت عن هذه الآلات الكبيرة، والظلم الذي جرى على الناس - ومن ثم اتساع رقعة هذا العلم والتقنية بالتدريج وانتشارهما في سائر البلاد الأوربية، كان ثمنه سحق حرية العديد من الشعوب وتهديد هوية الكثير من الأمم وممارسة ظلم عظيم وعسف فظيع ضد الكثير من البلدان والشعوب.
346
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
من أشرس القبائل. وهذا الذي أقوله ليس شعارات إنما لكل منه وثائقه وأسناده الدقيقة الدالة على ما قاموا به، وليس هنا مجال للشرح والإيضاح.
347
الدرس الثاني والخمسون: الشباب النخبة في البلاد
إذا نهض شعب وكان شعباً عالماً مقتدراً له رسالته وأفكاره، واستطاع إيصال صوته للعالم، وامتلك التقنيات المتطورة وأدوات الاتصال المتنوعة، وكانت له قدراته الإعلامية وطاقاته البشرية المتحلية بثقة عالية بالنفس، وجابه نظام الهيمنة هذا، وحينما يتعاضد الجميع لممارسة الظلم ضد شعب وسحقه تحت الأقدام.
348
الدرس الثالث والخمسون: الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية
الدرس الثالث والخمسون: الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية
349
الدرس الثالث والخمسون: الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية
بسم الله الرحمن الرحيم
350
الدرس الثالث والخمسون: الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية
نحن بحاجة إلى الحج من أجل أن نقوّي روحيّاتنا ونرمّمها ونستشعر أنّنا نتوكّل على الله وأنّنا نثق به، وأنّنا أمّة عظيمة وكبيرة.
351
الدرس الثالث والخمسون: الحجّ عزّة الأمّة الإسلامية
سواء في مكة أو في المدينة ـ جماعة تعمل ضد الشيعة، فلأنهم يزورون ويقومون بأعمالهم ومناسكهم وتكاليفهم وعقائدهم يضغطون عليهم ويهينونهم ـ وللأسف! تصلنا أخبار هذه الأمور ـ وفي المقابل، هناك جماعة من هذه الجهة يقومون بأعمالٍ مخالفة كردّة فعلٍ. وهذا بالضبط مخالفٌ تماماً لمصلحة الحج ولفلسفته.
352
الدرس الرابع والخمسون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لملتقى الصلاة العام التاسع عشر
الدرس الرابع والخمسون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لملتقى الصلاة العام التاسع عشر
353
الدرس الرابع والخمسون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لملتقى الصلاة العام التاسع عشر
بسم الله الرحمن الرحيم
354
الدرس الرابع والخمسون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لملتقى الصلاة العام التاسع عشر
يجب أن تكون المساجد قاعات للتفسير والحديث ومنابر للمعارف الاجتماعية والسياسية ومراكز للموعظة وتربية الأخلاق.
355
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
356
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
بسم الله الرحمن الرحيم
357
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
أريد التذكير بفترتين مهمتين مارس فيهما أهالي قم ـ والحق يقال ـ دوراً مؤثراً وباقياً. إحدى الفترتين هي عاشوراء سنة 42 والخامس عشر من خرداد الذي صادف يومين بعد عاشوراء تلك. في يوم عاشوراء تجمع أهالي قم في المدرسة الفيضية هذه واستمعوا لصرخات الإمام الخميني وملأوا به أرواحهم، وبعد يومين حينما سمعوا خبر إلقاء القبض على الإمام الجليل تجمعوا في الصحن الطاهر لمرقد السيدة المعصومة. وقد أدى تحركهم العظيم هذا إلى عدم بقاء نهضة علماء الدين بقيادة إمامنا الجليل حبيسة الحوزة العلمية بل خرجت إلى المجتمع.
358
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
الأول هو الدين والثاني هو الشعب ووفاؤه. تعلمون أنه لو لم تكن هذه الثورة ثورة دينية لما كانت لديها القدرة على المقاومة. لأن الدين هو الذي يمنع أتباعه من الاستسلام حيال الظلم ويشجعهم على مجابهة الظالم ويقترح العدالة، والتقدم على حياة الناس. هذه هي خصوصية الدين. إذن النظام الإسلامي الذي يقوم على أساس الدين لا معنى لأن يستسلم لضغوط الأعداء وعسف العتاة والجشعين. لو لم يكن في هذه الثورة عنصر الدين ربما تنازل مسؤولو الثورة وزعماؤها أمام الأعداء بعد حصولهم على بعض الامتيازات، وفتحوا الطريق ثانية أمام هيمنة الأعداء. ولكن حيث إن الدين هو العمود الفقري لهذه الثورة لذلك لم يحصل مثل هذا الشيء لحد الآن ولن يحصل بعد الآن أيضاً. الدرس الكبير لإمامنا العزيز لنا ولكل الشعب هو آمنوا بقواكم الذاتية واسعوا لمضاعفة هذه القوة يوماً بعد يوم وكونوا واثقين من الله تعالى والوعد الإلهي. إذا صمدتم وتحركتم بتدبير فكونوا واثقين من أن النصر الإلهي معكم. هذه خصوصية تديّن الشعب والطابع الديني لهذه الثورة والنظام الإسلامي. السمة الشعبية تعني أن هذه الثورة محمية من قبل الشعب الوفي، وأن النظام الإسلامي يحظى بتأييد وحماية وإسناد كامل من قبل الشعب. وقد كان هذا الشيء موجوداً طوال هذه الفترة.
359
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
بمقدورهم فصل الجماهير عن النظام الإسلامي. وترون أنه كلما مرّ الزمن أكثر زاد الناس التزاماً بالقيم المعنوية والقضايا الدينية.
360
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
بتوفيق من الله أثراً يذكر على حياة الناس. الجماهير الذين تحملوا تلك المشاق والمشكلات في عقد الستينات (شمسيّة) وبدايات الثورة زاد اليوم يقينهم وأملهم بالمستقبل في ظل كل هذا التقدم الهائل الذي حققوه، وسوف يصمدون إزاء العدو ويجهضون مؤامراته. من أجل أن لا نزاحم صلاة المؤمنين في أول الوقت سأذكر على وجه الاختصار عدة مبادئ لسلوكنا وتصرفاتنا في ضوء مخططات العدو.
361
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
اختلافات وتناقضات. وهذا ما يتعلق بالأجهزة والمؤسسات الحكومية. وأذكر نقاطاً حول مدينة قم. قم هي منبت الثورة. وهي مسقط رأس هذا الحدث العظيم والظاهرة الكبرى في تاريخ بلادنا والعالم كله. النظرة العالمية لقم نظرة خاصة مضافاً إلى وجود تردد وذهاب وإياب إلى هذه المدينة من البلدان المختلفة. الذين لا يسافرون إلى هذه المدينة لأسباب معينة يُبدون حساسيتهم تجاه هذه المدينة، ولهم نظرتهم الخاصة لها، ويتابعون أحداث هذه المدينة.
362
الدرس الخامس والخمسون: قم مدينة العلم والجهاد والبصيرة
ثمة اختلافات بين الأجهزة والمؤسسات المتعددة، وقد يكون لهذا الاختلاف صلته بحياة الناس، وقد سجلت هذه النقطة هنا ولا أعيد ذكرها، لكن توصيتي العامة هي أن يتعاضد الجميع، ويقدِّم المسؤولون الحكوميون بتعاونهم وتكاملهم فيما بينهم الخدمة للناس، وعلى الناس أن يدعموهم ويواصلوا حضورهم العظيم في الساحة، وهو ما أثبتوه دوماً ليستطيعوا إكمال المهمة التي بدأت في هذه الفترة من الزمان في البلاد، والإشعاع بفوائدها على العالم الإسلامي.
363
الدرس السادس والخمسون: الوعد الإلهي وعد حق
الدرس السادس والخمسون: الوعد الإلهي وعد حق
364
الدرس السادس والخمسون: الوعد الإلهي وعد حق
بسم الله الرحمن الرحيم
365
الدرس السادس والخمسون: الوعد الإلهي وعد حق
حينما يتقبل شعب بجميع أبنائه وشبابه وآبائه وأمهاته الإيثار في سبيل الله والتضحية بالنفس في سبيل الهدف الإلهي ويؤمنون به فسوف يكتسب هذا الشعب عمقاً هائلاً من العظمة. ومن الطبيعي أن يكون هذا الشعب مقتدراً وقوياً ومتفوقاً من دون أن يكون له سلاح ومن دون أن يمتلك ثروة نقدية مميزة.
366
الدرس السادس والخمسون: الوعد الإلهي وعد حق
تقبّل آباء الشهداء وأمهاتهم وزوجاتهم وأبناؤهم هذا الحدث المرير في ظاهره بأذرع مفتوحة وأثبتوا أنهم يؤمنون بالتجارة مع الله.
367
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
368
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
بسم الله الرحمن الرحيم
369
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
هذا المركز المعرفيّ. هنا، تربّت وترعرعت شخصيات كانت عندما تسافر إلى أقطار العالم الإسلامي تحوّل محافلها إلى محافل الفيض.
370
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
علماء الشيعة بالعموم، وبغض النظر عن استثناءات جزئية وفردية، كانوا دوماً في صلب الأحداث. ولأجل هذا تمتّع علماء الشيعة بمثل هذا النفوذ والتوغّل في المجتمع بما لم يتحقّق لأيّة مجموعة علمائية أخرى في العالم سواء الإسلامي أو غير الإسلامي.
371
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
رابعاً، إن حيادية العلماء تجاه قضايا التحدّيات الأساس لا تؤدّي إلى خمود العداء تجاه العلماء والدين، أو توقّفها، "ومن نام لم يُنم عنه"1.
372
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
الماضي أو هي موجودة اليوم في بعض مناطق العالم. إن حكومة الجمهورية الإسلامية هي حكومة القيم الدينية، من الممكن أن يحوز أحد المشايخ على خصائص قيمية تجعله أفضل من كثيرٍ من المشايخ الآخرين، ويكون مقدّماً عليهم. لكن المشيخة لا توجب سلب الأهلية والكفاءة من أحد. فليست المشيخة وحدها أهلية وكفاءة كما أنّها ليست سبباً لسلبها. إن الحكومة هي حكومة الدين وليست حكومة صنفٍ خاص أو مجموعة خاصة.
373
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
آخر، تمّ وضعه وإيجاده من قِبَلِ الأذهان المادية ويحلّ محلّه، مثلما حدث هذا الأمر عندما استشعر هذا الفراغ في بعض الموارد.
374
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
بأيديهم. نعم، كانوا يقدّمون العون ويتعاونون ويمدحون ويجلّون، ولكنّهم لم يصبحوا في قبضتهم، وقد كان الأمر على هذا المنوال أيضاً في مقطع من العهد القاجاري.
375
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
والاستكبارية ـ يقدّمون الفتاوى: فالمساعي السلمية النووية للجمهورية الإسلامية تصبح ممنوعة لأنّها تبعث على سوء ظن القوى العظمى! حسناً، لقد أخطأوا ويسيئون الظن. (فليخسأوا أن يسيئوا الظن).
376
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
تركناه خسرنا. يجب على أكابر الحوزة ومراجع التقليد والعلماء والمفكّرين والفضلاء أن يشمّروا عن ساعد الهمّة ويخطّطوا لهذا التحوّل ويقوموا بتوجيهه وإدارته. لهذا، فإنّ المعنى الأساس للتحوّل هو: الحركة التجديدية على صعيد المضمون.
377
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
مورد حاجة الناس، وهي من الإضافات والهدر في السعي، فلا ينبغي أن نشغل أنفسنا بها. إنّ هذه قضايا أساس جداً ومهمّة.
378
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
ومساءلة وكذلك الجهاد والشهيد وآراء الإمام والأنبياء! ليست القضية أنّ فلاناً أو فلاناً مخالفان لهذه المفاهيم، بل إن هذه المخالفة والمعارضة كما يرى العدو يجب أن تُطرح في المجتمع لخلق بيئة وتحطيم الجو الثوري. وفي الحوزة العلمية يجب على الجميع الالتفات إلى هذه القضية، في صلب المجتمع على هذا المنوال وكذلك طبعاً في الحوزات العلمية. يعلمون أنكم لستم أفراداً معزولين بل لكم جمهوركم ومحبوكم، لهذا أنتم تؤثرون في محيطكم. يريدون شقّ هذا الجو الثوري وعزل العالِم الثوري. فاستحقار التعبئة والشهداء والشهادة والتشكيك بالجهاد المديد لهذا الشعب فيما لو حصل ـ لا سمح الله ـ في زوايا الحوزة لكان كارثة.
379
الدرس السابع والخمسون: التعبئة هي الموافقة بين الإيمان والعمل
من وجود هذا المكان الوسيع جلستم بصعوبة وانزعاج، كحال الإخوة والأخوات في الخارج جالسين في صحن المسجد الأعظم وحجراته.
380
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
381
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
بسم الله الرحمن الرحيم
382
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
نظرة الإمام لشعب إيران كانت مختلفة عن نظرة الآخرين. في ذلك اليوم لو أردنا استطلاع آراء الكثير من النخبة العلمية الدينية وغير الدينية والسياسية وسوى ذلك حول الشعب الإيراني لوجدنا أنها آراء عجيبة غريبة. بعضهم لم يكن يعتبر هذا الشعب مؤمناً وبعضهم لم يكن يعتبره صادقاً صادقاً، وآخرون كانوا يشكون بقوته ووفائه - وهذه آراء كثيراً ما سمعناها - لكن الإمام في سنة 1341.ش (1962م) وفي نفس مدينة قم هذه، يوم لم يكن ثمة أي أثر لهذه التجمعات الهائلة، قال في مسجد أعظم هذا: إننا لو دعونا الناس فسوف تملأ الحشود صحراء قم ولسوف يلبّون نداءنا.
383
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
بالجهاد في ميادين العمل. ﴿وَالَّذِينَ آمَنُواْ وَهَاجَرُواْ وَجَاهَدُواْ فِي سَبِيلِ اللّهِ وَالَّذِينَ آوَواْ وَّنَصَرُواْ أُولَئِكَ هُمُ الْمُؤْمِنُونَ حَقًّا﴾1. المؤمن الحقيقي هو الذي يرفق الإيمان بالجهاد والهجرة والنصرة. بهذا يمكن تشخيص التعبئة ومعرفتها.
384
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
العظيمة حتى لو انفصلتُ أنا عن الإسلام فسوف يعرض الناسُ عني. المعيار والمؤشر هو الإسلام وليس الأشخاص. هذا هو كلام الإمام قدس سره.
385
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
جداً، والمسؤولون يشعرون بأنهم مع الجماهير ومن الجماهير، والجماهير يشعرون في المقابل بنفس الحالة، لذلك يضاعف العدو من إعلامه.
386
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
في فترة معينة من الزمن - ولا تزال امتداداتها مستمرة إلى الآن بدرجات متفاوتة - إعلامه ضد التعبئة. وقالوا كل ما استطاعوا. قصفوا التعبئة قصفاً إعلامياً ليسقطوها من أعين الناس، لكنهم لم يفلحوا، ﴿وَيُحِقُّ اللّهُ الْحَقَّ بِكَلِمَاتِهِ﴾1. لن يسمح الله تعالى بكتمان هذه الحقيقة الساطعة. لذلك تألقت والحمد لله سمعة التعبئة في بلادنا يوماً بعد يوم.
387
الدرس الثامن والخمسون: الصبر والثبات في طلب العلم
نرجو أن يعجّل الله تعالى في فرج إمامنا المهدي المنتظر عجل الله تعالى فرجه الشريف، ويجعلنا من أنصاره في حضوره وغيابه، ويرضي عنا قلبه المقدس. ربنا اشمل كل الشعب الإيراني وخصوصاً التعبويين الأعزاء بأدعيته عليه السلام.
388
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
389
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
بسم الله الرحمن الرحيم
390
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
الإسلامية، وتأسيس النظام الإسلامي فتح أمامهم آفاقاً جديدة، وهذا كنّا نتعلمه من إمامنا ومن منهج النظام الإسلامي الواضح، من البداية وإلى الآن. إنّ بعضاً من هذا العمل العظيم هو ما تقومون بأدائه، فأنتم قد اجتمعتم هنا بعد أن أقبلتم ممّا يقرب من 100 بلد، من أجل تعلّم المعارف الإسلامية الأصيلة المنجية، علماً أنّ هدفنا ليس هو القيام بتصدير الثورة إلى هذا البلد أو ذاك على أساس المفردات المتعارفة في القاموس السياسي، لأنّ الثورة ليست من الأمور التي يمكن تصديرها بالأساليب السياسية أو تطويرها بالوسائل العسكرية أو الأمنية، هذا فهم خاطئ لموضوع الثورة، لذا فإننا قد سددنا أبواب هذا الفهم منذ البداية.
391
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
صابراً. عندما كان صوت الإمام قدس سره يصدح في مدينة قم، لم يكن يجد له ناصراً سوى الطلاب، لقد كان غريباً، الإمام كان غريباً في وطنه وفي مدينته، لكنّه كان ثابتاً.
392
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
لقد اجتمعت هنا نخب الشعوب، فعليكم بالتعارف، تعرفوا إلى الآخرين وثقافاتهم وطموحاتهم، والأهداف السامية التي يتطلع إليها كل منكم. تعلّموا هذه الأمور من بعضكم بعضاً من أجل تحقيق اجتماع إسلامي موحد، فهذه فرصة عظيمة أمامكم، لا تتحقق في مكان آخر، فلقد تأسست هنا نواة عالمية علمية إسلامية، ومن خلال اجتماعكم، وانطلاقكم في أجواء واحدة، وتعرّف بعضكم إلى بعض، يمكنكم تأسيس نواة عالمية علمية إسلامية جامعة رائدة، فعليكم باستثمار هذه الفرصة بكل ما أوتيتم من قوة.
393
الدرس التاسع والخمسون: البصيرة هي كشّاف النور
الذين لهم دور في دفع عجلة هذه الحركة العظيمة إلى الأمام، وأسأل الله تعالى أن يشمل بلطفه وعنايته جميع من ساهم في تطوير هذه المسيرة.
394
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
395
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
بسم الله الرحمن الرحيم
396
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
كان الشباب من تلامذة المدارس ـ وحتى من العاطلين عن العمل ـ حسّاسين بهذا الشكل تجاه مسألة الكفاح والنهضة وتحدّي علماء الدّين لحكومة الطاغوت.
397
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
إنّ خطابي بشكل أساس في الكثير من المباحث، ومنها هذا البحث الذي أقدّمه اليوم، موجّه لكم أنتم أيها الشباب، لأنّ العمل لكم، والبلد كذلك لكم. نحن ضيوف لعدّة أيام. وقد انقضى دورنا ونصيبنا وزماننا. من الآن فصاعداً بدأ عهدكم، أنتم من يجب أن يدير هذا البلد، يجب أن توصلوا هذا الاقتدار الوطني والعزّة الوطنية، وفي المستويات المختلفة، إلى مرحلة الكمال، مستفيدين من الانجازات التي حصلت لحد الآن. هذا هو التكليف المتعلّق بكم في التاريخ. فلذلك أخاطبكم أنتم. إذا قبلنا بأنّ جبهة العدوّ لديها تخطيط طويل الأمد لبلدنا وثورتنا، فإنّ علينا نحن أيضاً أن نمتلك تخطيطاً طويل الأمد. لا يمكن التصديق بأنّ جبهة أعداء الإسلام والثورة، ممّن يرون في النهضة الإسلامية تهديداً لهم، لا تمتلك تخطيطاً طويل الأمد، لا يمكن لأحد أن يصدّق هذا، إلا إذا كنّا شديدي السّذاجة وغافلين فسنصدّق. لا شك بأنّ لديهم برامج طويلة الأمد، كما أن هذه الحوادث التي تجري أحيانا في البلد، والأيادي الأجنبية واضحة فيها، ليست من الأشياء التي تحدث فجأة ولا يمكن أن تكون بنت ساعتها، لقد كانت برامجَ متوسطة وطويلة المدى.
398
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
وجود البوصلة ضروريٌّ، وخاصّة إن كان هناك عدوٌّ مقابل الإنسان. إن لم يكن معكم بوصلة، قد تجدون أنفسكم تحت محاصرة العدو وليس معكم العدّة اللازمة والتجهيزات المطلوبة للمواجهة، عندها لن تستطيعوا تحريك ساكنٍ. البصيرة إذن، هي البوصلة وكشّاف النور. في الفضاء المظلم البصيرة هي المنّور. البصيرة تدلّنا على الطريق.
399
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
عندما يدخل الإنسان في صراع على أساس هذه النظرة، فإن هذا الصراع هو جهد مقدس، إذا قام بحرب مسلّحة فإن الأمر كذلك. الصراع في الأصل ليس قائماً على سوء على الظن وسوء النوايا. الصراع يهدف إلى أن تصل الإنسانية ـ وليس فقط هذا الإنسان نفسه ـ إلى الخير والكمال والرفاهية والتكامل. بهذه النظرة تكتسب الحياة وجهاً جميلاً وتصبح الحركة في هذا الميدان الواسع عملاً لذيذاً. يزول تعب الإنسان بذكر الله تعالى وذكر الهدف. هذا هو المرتكز الأساس للمعرفة، المرتكز الأساس للبصيرة. هذه البصيرة هي أمرٌ مطلوبٌ ولازمٌ جداً، هذا ما يجب أن نوفّره في أنفسنا. في الحقيقة فإن البصيرة هي أرضية جميع الجهود والمساعي الإنسانية في المجتمع.
400
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
أضرب لكم مثلاً من التاريخ. في حرب صفّين كان جيش معاوية قاب قوسين أو أدنى من الهزيمة، الحيلة التي استعملوها للنجاة من الخسارة الحتمية هي رفع المصاحف على الرماح والتقدّم إلى وسط الميدان، بما معناه أن القرآن هو الحاكم بيننا وبينكم فتعالوا نتحاكم إليه ونطبّق ما يقوله القرآن، حسناً، هذا عمل جيد عند العوام. بعضهم، ممّن عُرف فيما بعد باسم الخوارج وشهروا سيوفهم بوجه أمير المؤمنين، كان في جيش أمير المؤمنين وشاهد المصاحف فوق الرماح، قال إنها فكرة جيدة، فهؤلاء لا يطلبون أمراً سيئاً، بل يقولون تعالوا إلى القرآن ليحكم بيننا، هنا كانت الخديعة، وهنا تزلّ قدم الإنسان لأنّه لم ينظر إلى ما تحت قدمه. الناس لا يسامحون الذي انزلق وسقط أرضاً إن كان لم ينظر إلى ما تحت قدميه. هؤلاء لم ينظروا. لو كانوا يريدون أن يعرفوا الحقيقة، الحقيقة كانت أمام أعينهم. هذا الذي يدعوهم للرضى بحكم القرآن هو شخص خرج لقتال الإمام المبايَع له والمفترض الطاعة! كيف يكون معتقداً بالقرآن؟ أمير المؤمنين علي بن أبي طالب عليه السلام، عدا عن كونه بالنسبة لنا منصوصاً عليه ومنصوباً من قبل الرسول، فإن من لا يقبل بذلك، بلا شك يقبل بأن جميع الناس قد بايعوا الإمام علياً عليه السلام بعد وفاة الخليفة الثالث، وبالتالي فإنهم يقبلون بخلافته، فقد صار إماماً وحاكماً مفترض الطاعة في المجتمع الإسلامي.
401
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
شيء واضح. فلاحظوا إذن، إن المطالبة بالبصيرة ليست مطالبة بأمرٍ صعب وغير ممكن. اكتساب البصيرة ليس أمراً شاقاً. اكتساب البصيرة يحتاج فقط إلى الحدّ الذي لا يكون فيه الإنسان أسيراً للمصائد والشباك المختلفة من الصداقات والعداوات وأهواء النفس والأحكام المسبقة. يكفي الإنسان هذا الحد،ّ بأن ينظر ويتدبّر ليجد الحقيقة. المطالبة بالبصيرة هي هذه المطالبة بالتدبّر، النظر وليس أكثر. وعلى هذا يمكن أن يفهم أن تحصيل البصيرة هو عمل الجميع، الجميع يمكنهم إيجاد البصيرة. بعضهم يقع في الغفلة، ليس بسبب العناد ولا بسبب سوء النوايا. مع أن الإنسان يحب نفسه كثيراً ولكنّه أحياناً يغفل للحظة أثناء قيادة السيارة، لحظة من السهو، من غلبة النعاس، تعقبها خسارة لا تعوّض. العثرات وزلّات الأقدام التي تحصل في هذا المجال لا يمكن عدّها ذنوباً، ولكن إذا استمرّت وتتابعت، فهذا إذاً فقدان للبصيرة، وهذا ليس مقبولاً بعد الآن.
402
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
حسناً، توجد نقطة هنا وهي: أن البصيرة تكون أحياناً موجودة ولكن الخطأ والاشتباه يستمرّان في الوقت نفسه، ولذلك قلنا إنّ البصيرة ليست شرطاً كافياً للنجاح، هي شرط لازم. يوجد هنا عوامل أخرى، إحداها مسألة عدم وجود العزم والإرادة. بعضهم يعرف الحقائق، لكنّه يقرّر أن يتّخذ موقفاً، لا يقرّر أن يصرّح بما يجب، لا يقرّر أن يقف مع الحق وفي موقف الدفاع عن الحق. طبعاً، هناك أسباب لعدم اتّخاذ القرار: طلب العافية أحياناً، هوى النفس أو الشهوات أحياناً أخرى، اتّباع المصالح الشخصية وأحياناً العناد واللجاجة، حيث إنّ أحدهم يتفوّه بكلمة ويريد أن يبقى ملتزماً بكلمته، فلو تراجع فإنّ بعضهم سيعيّره ويشمت به. وقد ورد في رواية: "لعن الله اللجاجة". بعض الأشخاص مطّلعون على الوقائع ويعرفون الحقائق، لكنّهم في الوقت نفسه يساعدون الاتّجاهات المخالفة، اتّجاهات العدوّ. الكثير من الذين ندموا (على ثوريتهم وجهادهم!) وانقلبوا على أعقابهم، كانوا في يوم من الأيام ثوريين بشكل إفراطي متشدّد، ولكنّكم اليوم ترونهم قد وقفوا في النقطة المعاكسة تماماً وانشغلوا بخدمة أعداء الثورة! السبب هو تلك العوامل، الأهواء النفسانية، الشهوات النفسانية، الغرق في الطلبات المادية، والعامل الأصلي لهذا كلّه هو الغفلة عن ذكر الخالق، الغفلة عن الواجب، الغفلة عن الموت، والغفلة عن القيامة، هذا ما يجعلهم يغيرون اتّجاههم مئة وثمانين درجة.
403
الدرس الستون: البصيرة هي كشّاف النور
الأعلى والتقنية الأرقى وحصل بذلك على سبل تجميع الثروات وتكديسها. ظهرت المدارس والمذاهب الاجتماعية المختلفة، أفكار الفلسفات الاجتماعية المتعدّدة - الليبرالية القائمة على الفكر الإنسني (أصالة محورية الإنسان)، الفكر الديمقراطي وما شابه - كان هدف هؤلاء أو هدف الذين اتّبعوا هذه الأفكار إيصال البشرية إلى الراحة والسعادة والرفاهية، لكن ما حصل في الحقيقة كان العكس. فالبشر تحت ظلال الأفكار الإنسنية (محورية الإنسان) وأنظمتها، لم تحقّقوا إنسانيتهم ولم يصلوا إلى الراحة، ليس هذا فحسب، بل الأدهى من ذلك أنّ أكثر الحروب والمجازر وأسوأ الجرائم وأبشع أعمال الإنسان ضدّ الإنسان قد وقعت في هذا العصر.
404
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
405
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
بسم الله الرحمن الرحيم
406
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
إذن، القضية لا تعود إلى بداية فترة كفاح علماء الدين في سنة 41 هـ ق. (1962م). أدى كل هذا إلى أن تتعامل حكومة الطاغوت مع قم كما لو أنها عدو. لذلك لم يكن ثمة عمران في قم، ولم تكن تنفق لها الميزانيات اللازمة ولا تتوفر فيها الإمكانيات المختلفة، أي إنهم قلّما كانوا يهتمون بقم. كثير من احتياجات الناس كان يجري تجاهلها خلال فترة الطاغوت، فلا يعملون للناس ولا يخدمونهم، إنما كانت لهم مشاغل أخرى، لكن مع ذلك كانت قم محترمة أكثر من كثير من المدن الأخرى. هكذا كان وضع قم.
407
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
بالطبع فإن إمكانيات الأجهزة الحكومية محدودة وهي ليست إمكانيات لا محدودة. ينبغي ترتيب الأولويات.. وقد كان الأمر كذلك دائماً. ينبغي النظر ما هي الأولويات.. وهذه إحدى الأولويات. أعتقد أن القضايا المهمة في مدينة قم - وهي على جادة التنفيذ لحسن الحظ - يجب أن تفهرس بدقة. هذه القرارات التي اتخذتها هيئة الوزراء اليوم هنا، والقرارات التي اتُّخذت في زيارات رئيس الجمهورية المحترم إلى هذه المدينة، يتعيّن تنفيذها بدقة وبحذافيرها.
408
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
تم القيام بأعمال ومشاريع قيّمة وبأضعاف ما أُنجز من الأعمال سابقاً، لكن الاحتياجات لا تزال قائمة، وقد قلّت وتقلّصت، إلا إنه لا بد من مزيد من المساعي والجهود لأجل رفع جميع الاحتياجات.. وهذا ما يقع على عاتقكم.
409
الدرس الواحد والستون: خدمة الناس توفيق كبير لكل من يتوفّق لها
وأية خدمة تقدمونها للناس فهي محفوظة مسجلة عند الله تعالى. حينما تعملون بهذه الروح فلن تتعبوا من العمل وسوف لن يستنـزفنا العمل، خصوصاً في ضوء أن بلادنا تحتاج إلى العمل حقاً. علينا التقدم والسير بسرعة كبيرة في كافة الميادين.
410
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
411
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
بسم الله الرحمن الرحيم
412
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
الشورى الوطني ومجلس الأعيان في ذلك الحين على قانون يقضي بإعفاء الموظفين الأمريكان من محاكم إيران وسلطتها القضائية والأمنية. بمعنى لو افترضنا أن أحد هؤلاء الموظفين ارتكب جريمة كبرى في إيران فلن يكون من حق محاكمنا أن تستدعيه وتحاكمه وتدينه. كان اسم هذا القانون الكابيتولاسيون (الحصانة القضائية). كان هذا منتهى ضعف الشعب وتبعيته للأجانب أن يأتي الأجانب إلى بلده ويفعلوا كل ما يشاءون، ولا يكون من حق محاكم البلاد وشرطتها أن يمسوهم بأي شيء. طلب الأمريكان هذا الشيء من النظام الطاغوتي وقدمه لهم النظام الطاغوتي على طبق من ذهب: قانون الحصانة القضائية.
413
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
414
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
خلال فترة الدفاع المقدس كان طلاب المدارس من الرواد والسبّاقين في الخطوط الأمامية. لو اتصلتم بعوائل الشهداء - وأنا على اتصال بالكثير منهم وألتقيهم - وسألتموهم كم كان عمر ابنكم لقالوا ستة عشر عاماً وسبعة عشر عاماً وأربعة عشر عاماً.
415
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
المناسبة الكبرى. وقد أخفقوا وهُزموا بالطبع، وكان واضحاً أنهم سيُهزمون، ولكن لاحظوا ما الذي كان يقف وراء تحركهم هذا.
416
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
والشباب اليوم حاضرون في الساحة بتوفيق من الله وحول منه وقوة. وهذا شيء على جانب كبير من الأهمية والعظمة.
417
الدرس الثاني والستون: السير نحو القمم على بصيرة
القسم الأعظم من شباب البلاد اليوم في خدمة هذه الأهداف، سواء في البيئة الجامعية أو في مناخ السوق أو في أجواء طلاب المدارس أو في بيئة علماء الدين، في كل المناخات يخوض الشباب في العمل.
418
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
419
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
بسم الله الرحمن الرحيم
420
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
النظام الطاغوتي كان نظاماً تابعاً عميلاً فاسداً يحكم في هذا البلد العزيز المظلوم بالاعتماد على مختلف أدوات الاقتدار المادي المستندة إلى القوى الدولية، لكنه انهزم مقابل شعب أعزل متسلح بالإيمان والثقة بالنفس.
421
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
نريد أن يشعر شبابنا بأن بوسعهم الاعتماد على أنفسهم وعلى الله تعالى. وبمقدورهم الاستغناء عن مستكبري العالم، وبمستطاعهم تأسيس قوات مسلحة مجهزة بمعدات من إنتاج الذهن الإيراني والإبداع الإيراني.
422
الدرس الثالث والستون: معنى الإقتدار في النظام الإسلامي
أن تعرفوا قدر هذه الجامعات وينبغي تنظيم البرامج دوماً بنحو عصري وبنظرة إلى المستقبل وحسب أفق واضح ومشرق. وعلى الأساتذة المحترمين الأعزاء أن يبذلوا قصارى جهدهم.
423
الدرس الرابع والستون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لحجاج بيت الله الحرام
الدرس الرابع والستون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لحجاج بيت الله الحرام
424
الدرس الرابع والستون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لحجاج بيت الله الحرام
بسم الله الرحمن الرحيم
425
الدرس الرابع والستون: نداء الإمام الخامنئي دام ظله لحجاج بيت الله الحرام
متناول الشعوب المسلمة في المنطقة، ولم تعد بالنسبة لهم أحلاماً بعيدة المنال، خلافاً لما كان عليه الحال قبل عقد من الزمن. إن الشعب الفلسطيني هو اليوم بطل المقاومة، والشعب اللبناني هو لوحده محطـِّم الهيبة الزائفة للكيان الصهيوني وفاتح حرب الـ 33 يوماً (حرب تموز)، والشعب الإيراني هو حامل الراية ومقتحم العقبات صاعداً نحو القمم.
426
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
427
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
بسم الله الرحمن الرحيم
428
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
الامتحان معناه اجتياز وادي المحنة. تعرض محنة أو شدة أمام الإنسان أو الشعب ويكون اجتيازها وعبورها هو الامتحان. إذا استطاع ذلك الممتحَن عبورها فسيصل إلى هدفه ومقصده. وإن لم يستطع - إي لم يستطع تفجير المواهب الكامنة في وجوده والتغلب على هوى نفسه - فسوف يبقى يراوح مكانه، هذا هو الامتحان.
429
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
فكيف تستطيع العمل ضدها؟ الأمر غير ممكن بالحرب -وقد جرّبوا ذلك ووجدوا أنه غير ممكن- وهو غير متاح بالتهديد بالحرب والتهديدات العسكرية، وغير ممكن بالحظر الاقتصادي. الذين يتصورون أن بوسعهم إخضاع الشعب الإيراني بالحظر الاقتصادي إنما يعملون عبثاً.
430
الدرس الخامس والستون: الامتحان معناه اجتياز المصاعب والمحن
الواقع مآثر لإصفهان. والعقيدة الدينية والإيمانية لأهالي إصفهان تقف سنداً لكل هذه المآثر. وهذا ما كان مشهوداً في السلوك الذي أبداه أهالي إصفهان قبل الثورة، لكن كل شيء اكتسب بعد الثورة أبعاداً أوسع. في ذلك الحين كنت كثير التردد والذهاب إلى إصفهان، وكنت أشاهد تديّن الناس والتزامهم بالشعائر الدينية. وبالطبع فقد تضاعف الوضع عشرات المرات بل مئات المرات في الوقت الراهن عمّا كان عليه يومذاك، وهذا سند عظيم. عليكم أن تعرفوا قدر هذه التوسلات بالله والتوجه إلى الله فهي دعامة وسند لكل حالات التقدم الدنيوي والأخروي.
431
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
432
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
بسم الله الرحمن الرحيم
433
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
كان جميع الناس قد خبروا علي بن أبي طالب عليه السلام في ذلك اليوم عن كثب، ولم يشكك أحد في تنصيب أمير المؤمنين عليه السلام. وكان واضحاً أن هذا الرجل المضحي المخلص ذا المرتبة العليا في الإيمان والتقوى جدير بمثل هذه الحظوة من قبل الرسول الأكرم صلى الله عليه وآله وسلم ومن قبل الله تعالى في الواقع. لم يكن تنصيب الإمام علي عليه السلام تنصيباً نبوياً، بل تنصيباً إلهياً. كان هذا شأن الله الذي أبلغه الرسول صلى الله عليه وآله وسلم للناس.
434
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
عَابِدِينَ﴾، وهم عبيد لله ككل البشر الذين هم عبيد لله، وعزتهم الدنيوية لا تنال إطلاقاً من عبوديتهم لله أو من مشاعر العبودية لله في قلوبهم وكيانهم.. هذه فئة.
435
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
إذن، قضية الغدير ليست قضية الشيعة فقط إنما هي قضية المسلمين، بل قضية كل البشر. الذين يفكرون سيتضح لهم أن هذا الخط النيّر خط لكل البشر. ولا سبيل سوى هذا. إذا كانت السلطة في المجتمعات البشرية بيد ذوي الصفات الشيطانية فسوف يسير العالم نحو المحطات التي تشاهدون اليوم مظاهرها في العالم الحديث.
436
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
أولاً على التعبوي نفسه أن يعرف قدر هذا الشيء. وكما سمعنا الآن في هذا الميثاق وكما ذكر هؤلاء الشباب الأعزاء عن ألسنة التعبويين فقد حمدوا الله وأثنوا عليه لأنهم أعضاء في التعبئة. وهذه هي الحقيقة. ينبغي تقديم الشكر لله لتوفيقه الإنسان على الانضواء في مثل هذه المنظومة.
437
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
الإنسان حينما يكون هنالك نور، لكن بعضهم لم يرها وبعضهم لا يرى وبعضهم بسبب ظلمة القلب قد يدرك لكنه غير مستعد لترتيب أثر على هذا الإدراك والفهم. هذه كلها من أعراض هوى النفس. وهي كلها من نتائح أوامر ونواهي فرعون الذات. إنه فيل الهوى والنزوات الثمل الذي أعطى الشرعُ المقدس الإنسان المؤمن مطرقة التقوى والورع ليقرع به رأس هذا الفيل الثمل ويروّضه.
438
الدرس السادس والستون: عيد الغدير
اللهم عجّل في فرج وليك وجوهرتك الفريدة في عالم الخلقة. اللهم اجعلنا من المتمسكين بولايته وولاية أجداده الطاهرين عليهم السلام. اللهم اجعلنا مؤمنين وتعبويين وثوريين بالمعنى الحقيقي للكلمة. ربنا بحقّ محمد وآل محمد بلّغ الشعب الإيراني العظيم العزيز آماله الكبرى. اشمل الروح المطهّرة لإمامنا الجليل وأرواح الشهداء الأبرار الطيبة بألطافك وفيضك الدائم.
439
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
440
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
بسم الله الرحمن الرحيم
441
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
هذه الآراء التي طرحتموها الليلة حينما تنتشر على مستوى المجتمع سوف تسوق أذهان النخبة ومن ثم أذهان عموم الناس إلى اتجاه معين أساس: هوالتفكير في نموذج للتنمية ونموذج للحركة نحو الأمام، والشعور بأننا يجب أن نكون مستقلين في هذا المجال ونقف على أرجلنا حالة سوف تكشف أكثر فأكثر عن معايب التبعية والاعتماد على النماذج الأجنبية. هذا ما نحتاج إليه راهناً.
442
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
دارج يُفهم منه معنى خاص وإشراكه في مهمتنا وعملنا. إنما نطرح ونعرض مفهومنا الذي نقصده، وهذا المفهوم عبارة عن "التقدّم".
443
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
طبعاً حين نقول الإيراني أو الإسلامي لا نقصد عدم الاستفادة مطلقاً من مكتسبات الآخرين، لا، لا نضع لأنفسنا أية قيود لاكتساب العلم.
444
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
لحسن الحظ فقد بدأت هذه الحركة في البلاد منذ عدة سنوات، وبدأ العمل باتجاه الإبداع العلمي والاستقلال العلمي. العلم من طبيعته أن يفصح عن نفسه مباشرة على شكل تقنيات. وفي حالات كثيرة فإن حصيلة الحركة العلمية ليست طويلة الأمد كهذه المسألة التي نناقشها الآن، إنما هي أقرب زمنياً وثمارها أدنى.
445
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
بخصوص المحتوى الإسلامي كان للأعزاء إشارات جيدة جداً. المسألة الأولى التي يجب أن تؤخذ بنظر الاعتبار هي مسألة المبدأ أو مسألة التوحيد. ﴿إِنَّا لِلّهِ وَإِنَّا إِلَيْهِ رَاجِعونَ﴾1.
446
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
الأعزاء قد أشاروا لذلك، وهي مسألة مهمة جداً. فالدنيا غير منفصلة عن الآخرة. والآخرة هي الوجه الآخر لعملة الدنيا. ﴿وَإِنَّ جَهَنَّمَ لَمُحِيطَةٌ بِالْكَافِرِينَ﴾1. الكافر في الجحيم منذ الآن، لكنه جحيم لا يدركه الكافر ولا يشعر به. وبعد ذلك حينما يتجسد الأمر سيفهم. والكافر الآن ذئب لكنه لا يشعر أنه ذئب، ونحن ذوي الأبصار المقفلة أيضاً لا نراه ذئباً، ولكن حين نستيقظ من نومنا سنرى أنه ذئب. إذن هناك ترابط بين الدنيا والآخرة بهذا المعنى. يجب أن لا نتصور أن الدنيا تشبه أوراق اليانصيب، لا، إنما الآخرة هي الوجه الآخر لهذه الدنيا، والوجه الآخر لهذه العملة.
447
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
المسألة الأخرى هي مسألة الدولة ونظام الحكم، فللإسلام في هذا الباب أيضاً نظرياته وآراؤه الخاصة. الأهلية الفردية في أمر الدولة في الإسلام قضية أساس وعلى جانب كبير من الأهمية. كل من يريد تولي جزء من الإدارة يجب أن يوفر لذلك الأهلية في نفسه أو يجد الأهلية في نفسه، ومن دون ذلك يكون قد ارتكب عملاً غير شرعي. عدم العلو وعدم الإسراف وعدم الاستئثار قضايا مهمة في أمر الحكم. يقول الله تعالى حول فرعون: ﴿كَانَ عَالِيًا مِّنَ الْمُسْرِفِينَ﴾1.
448
الدرس السابع والستون: الملتقى الأول للأفكار الاستراتيجية
قلنا إن هذه بداية طريق.. أي إن جلستنا الليلة هي بداية، ويجب أن يتواصل هذا السياق. قد يكون من الضروري عقد عشرة أو عشرات الاجتماعات والملتقيات حول قضية النموذج الإسلامي - الإيراني للتقدم. وقد يكون من الضروري عقد عشرات الحلقات العلمية في مختلف الجامعات لأجل ذلك.
449
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
450
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
بسم الله الرحمن الرحيم
451
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
مارسوا خلال العهود المختلفة أدواراً مميزة، ولهذه الحالة مؤشراتها وخطوطها المتعددة، وإذا أراد الإنسان فهرسة هذه المؤشرات - سواء تلك التي كانت خلال فترة الدفاع المقدس أو في فترة مجابهة أعداء الثورة أو في فترة ما بعد الحرب – لكان الفهرس طويلاً. ولكن هناك مؤشر وعلامة واضحة وبارزة في قضية التاسع من دي حيث نزل الشعب الإيراني ككتلة واحدة وبصورة تلقائية عفوية إلى الساحة، وكانت رشت من المدن القليلة في البلاد التي نزل أهاليها إلى الساحة قبل يوم من ذلك التاريخ.
452
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
هذا ما فعله أبناء الشعب أنفسهم. كان هذا التحرك - كما قال الخطباء والشخصيات البارزة والجميع مراراً - تحركاً تلقائياً ولهذا الأمر معناه ومغزاه العميق. وهو دليل على أن هذا الشعب يقظ وواعٍ وعلى أعدائنا تلقّي هذه الرسالة. الذين يتصورون أن بمقدورهم الفصل بين النظام والشعب ليروا وليفهموا أن هذا النظام هو نظام الشعب نفسه وهو ملك للشعب. وميزة نظامنا هي أنه ملك للشعب. الذين يحافظون بكل كيانهم على نظام الجمهورية الإسلامية وعلى الإسلام وعلى هذه الراية المرفوعة في هذا البلد هم بالدرجة الأولى أبناء الشعب أنفسهم. ليفهم أعداؤنا هذا.
453
الدرس الثامن والستون: الغاية من الفتنة تضليل الناس
ينظر المرء إلى الأمور ويريد دراستها من أفق بعيد فوقي تستولي عليه الحيرة، أية يد قدرة إلهية هذه التي تأخذ بقلوبنا وأرواحنا هكذا نحو أهدافها؟ إنه فعل الله والله معكم. إنه الله الذي يهديكم والله هو الذي يوجّه قلوبنا أنا وأنتم نحو الصراط المستقيم.